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精品文档 小学品德获奖评课稿 让品德教学流光溢彩 ——《天生我材必有用》评课稿 《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教 学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂 局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针 对性，实效性。如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？新课 标指导下的品德课堂应如何凸现课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展 现，灵性飞扬呢？今天就柳娟老师执教的《品德与社会》中的一文《天生我材 必有用》谈几点自己的感受。 从柳娟老师的教学中，我们可以明确本课的教学目标是让同学寻找身上的 优点，发挥自己的特长，珍视自己，热爱自己，培养自己的自信。 一、 精心设计活动，绽放生命活力 新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计 重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿 童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解” 这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。本课教学设计，教师 将活动巧妙引入课堂。 1、形式多样，活动有效 课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、 有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深 受学生喜欢。如一开始的“超级猜猜猜”引起学生极大的好奇心；“打开抽屉 里神密（秘）的信封”更是让同学兴奋不已；“寻宝摘星”让每个同学非常专 精品文档 精品文档 注地、投入地、努力地寻找自己身上的优点，尤其是在和同学、老师一起分享 自己闪光点时更是心情激动，情绪非常热烈。有一位同学激动地（得）还上去 和柳老师拥抱；从这一情景我们就已看到学生的情感通过活动得到了激发，赏 识了自己；为自己有这么多的优点而感到自豪。到最后的一个活动，“给福利 院的孩子带（送）温暖”，柳老师要求学生上台展示，同学们的特长得到了更 好地（的）发挥，纷纷表演自己的拿手好戏，有表演越剧，歌舞组合，手工闪 亮登场。台下的同学则兴致勃勃地欣赏着同学。由学生喜爱的活动作引领，课 堂成了师生交往的舞台。 2、尊重学生，把每个活动做实做透 课堂教学活动如何促进学生全面发展，快乐发展，具有成效的发展目标呢？ 关键在把每个课堂教学活动做足，做透。如学生活动第四关“给福利院小朋友 送温暖”的才艺展示时，第一组上台表演越剧的同学，在第二次表演时，不成 功，柳老师鼓励他们，用微笑的眼神欣赏着他们，直到同学认为满意，再如“手 工组闪亮登场”的几位同学，开始一上前表示胆怯，还有一个同学说“不敢” 时，柳老师没有像某些老师那样让他们再下去准备，而是非常热情地引导、鼓 励，并问他们为什么是手工组？让每位同学感到他们手工组的了不起，最后也 大胆地在同学面前展示了自己。 3、教师融入活动，成为活动的一员 活动过程中，柳老师重视与学生的平等交流。教师在课堂上既是活动的组 织者，又是参观者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力，如课堂上， 学生在忙着好奇地看抽屉里的信纸时，老师也微笑得走过去和孩子一起分享喜 悦，当同学们把信中的内容和好朋友一起分享时，老师也参与到其中的某些小 组和他们一起分享快乐。有一位女同学还当场抱住柳老师，这足以说明同学为 自己有这么多的优点已感到激动万分，再如，同学们在进行“寻宝摘星”的活 动时，某些同学可能有点疑惑，这时柳老师会蹲下身子及时引导点拨。这样的 品德课，才是师生共同上演的生动的“人生”戏，更应是学生幸福成长的乐园。 精品文档 精品文档 二、 有效运用资源，演绎课堂精彩 品德课程是一门综合性很强的课程，然而在品德教材中却只选取了儿童生 活中有代表性的材料，以几张图片和几句文字说明等“范例”简单呈现，因此 资料的整合运用这一教学环节在品德教学中显得尤其重要，课堂上柳老师尊重 教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源，学 生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活，“生活即 课堂”，教师从学生感兴趣的资料入手，读妈妈、爸爸、老师和同学写给自己 的信，回忆生活中的往事，寻找自己被别人发现的优点，再把学校附近的福利 院引进课堂，让学生把自己的特长，优点展示给他们看，让他们和自己一起分 享快乐。其次是巧用其他学科资源，如媒体资