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第十一章 简单机械和功
第1节 杠杆
第2课时 杠杆的分类及应用
一、知识与技能
1. 知道什么是杠杆,能从常见的工具中辨认出杠杆。
2. 理解力臂的概念,会画杠杆的力臂。
3. 理解杠杆的平衡条件,能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件,会用杠杆的平衡条件解题。
二、过程与方法
1. 通过画杠杆示意图和力臂,训练学生的作图、识图能力。
2. 让学生经历探究杠杆平衡条件的过程,学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
三、情感、态度与价值观
1. 通过了解杠杆在生活中的实际应用,进一步认识物理是有用的,从而提高学习物理的兴趣。
2. 通过独立探究、讨论交流,培养学生实事求是的科学态度。
理解力臂的概念,会画杠杆的力臂。
力臂的画法
螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、(杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计 )、多媒体材料
钉有图钉的木块,你能用手把它拔出来吗?请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来。
提问:你是怎样拔出图钉的?有哪些不同的方法?那种方法最省力?
教师活动
教 学 内 容
学生活动
教学媒体
出示
钉有图钉的木块,你能用手把它拔出来吗?请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来
讨论、合作探究
实物演示
提问
你是怎样拔出图钉的?有哪些不同的方法?那种方法最省力?
交流方法和体会
多媒体演示并小结
讲解(1)
杠杆:杠杆是指一根硬棒在力的作用下,能够绕一固定点转动,这根硬棒叫做杠杆。杠杆可以是直的,也可以是弯的。
归纳小结杠杆的概念
多媒体
讲解(2)
支点:杠杆绕其转动的点。(O)
动力:使杠杆转动的力。(F1)
阻力:阻碍杠杆转动的力。(F2)
动力臂:从支点到动力作用线的垂直距离。(L1)
阻力臂:从支点到阻力作用线的垂直距离。(L2)
讨论、归纳、记忆
多媒体演示
作图
画出下列杠杆的力臂:
作图能力
探究
探究杠杆的平衡条件:
提问: 1、需要哪些实验器材?
2、为什么需要调节杠杆在水平位置平衡?
3、本实验中,钩码和弹簧秤的位置不变,改变钩码的数量,弹簧秤的示数有何变化?
4、钩码的数量和位置保持不变,改变弹簧秤的位置,弹簧秤的示数有何变化?
5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变,改变钩码的位置,弹簧秤的示数有何变化?
实验探究
实验装置
实验表格
测量
F1
N
L1
N
F2
N
L2
N
1
2
3
提问
分析比较表中数据,你能得出什么结论?
讨论、归纳
多媒体
杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂 或F1×L=F2×L2
理解、记忆
多媒体
巩固练习
1. 所谓杠杆,是指一根 ,在 下,能够绕着 点转动。
2. 杠杆的五要素是指(1)杠杆转动时绕着的固定点叫 ;(2) 的力叫动力;(3) 叫阻力;(4)从 到 的距离叫动力臂;(5)从 到 的距离叫阻力臂。
3. 杠杆的平衡条件是__________________________________。
4. 画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图。
5. 用杠杆去撬动一块石头,如果杠杆的动力臂长2m,阻力臂长40cm,那么只要用 N的力就能撬起重500N的一块石头。
图中的农民拿着一根用来挑东西的扁担. 扁担属
于__________类机械,使用扁担挑东西______
(填“能”或“不能”)省力.
小结
1.一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫做杠杆。在力的作用下能绕固定点转动,这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。
2.杠杆的五要素
(1)支点:杠杆(撬棒)绕着转动的点,用字母O标出。
(2)动力:使杠杆转动的力。画力的示意图时,用字母F1标出。
(3)阻力:阻碍杠杆转动的力。画力的示意图时,用字母F2标出。注意:动力和阻力使杠杆转动方向相反,但它们的方向不一定相反。
(4)动力臂:从支点到动力作用线的距离。用字母L1,标出。
(5)阻力臂:从支点到阻力作用线的距离。用字母L2 标出。
3.杠杆的平衡条件:
动力×动力臂=阻力×阻力臂 或F1×l1=F2×l2
完成本课时对应课后练习。
1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习,可以使学生更好的掌握知识。
2.在本节课教学过程中,对教材进行了一系列的创新,如问题的提出方式等等。这些设计更有利于培养学生的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。
第十一章 简单机械和功
第1节 杠杆
第1课时 杠杆及其平衡条件
一、知识与技能
1. 理解杠杆的平衡条件,能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件,会用杠杆的平衡条件解题。
2.
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