2020春季下册北师数学七年级第三单元教学设计曲线型图象表示变量之间的关系.docxVIP

曲线型图象表示变量之间的关系 教材与学情分析 1、本节教材温度的变化从学生所熟悉的情境人手，从图像中获取两变量 之间的关系的信息，经历从数学的角度体会变量和变量之间相互依赖的关系， 体 会图像在表达两变量间变化关系的直观性， 感受数学的应用价值。 本节教材能使 学生初步感受函 数思想， 能更好地发展学生有条理地进行思考和表达的能力， 为 以后顺利过渡到函数学习打下基 础。 2、学生通过观察现实生活，对用图像来反映两变量之间的关系有了一定的 体验，积累有了 一些生活的经验；具有初步的搜集信息的能力。通过本节的学习， 培养了学生的观察能力、思维 表达能力等。 教学目标 知识与技能目标： 1、了解两个变量之间的对应关系， 初步形成函数的思想. 2、结合具体情境理解图象上的点所表示的意义. 3、发展从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达 的能力. 4、理解用数学的方法描述变量之间的关系，感受数学 的价值. 过程与方法目标：经历从图象中分析变量之间的关系的过程， 进一步体会 变量之间的关 系，在具体情境中培养学生对变量之间 关系的认识和语言描述的 合理性，培养学生从图象中 获取信息的广泛性和准确性. 情感与态度目标：从解决大量实际问题和学生感兴趣的问题中提高学生用 数学的意 识，体验数学所蕴含的数学美. 教学重点 把实际问题转化为数学图像， 再根据图像来研究实际问题， 使学生获得 对图象反映变量 之间关系的体验. 教学难点 从图像中获得一些信息与在现实情景下用语言进行描述之间的等价转 化；用图像法来反映两变量之间关系， 解决自己身边的一些实际问题，根据图像 的特点来研究 实际问题. 教学过程设计： 教学 教学 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计 意图 创 创 设 情 境 同学们见过股市走势图吗？生活中还 有那些类似现象？你能看懂这些图像 吗？ 本节课我们就来学习：用图像来表 示一些量与量之间的关系 上证指数 271 3,02 T-2.31 眈 3.23% 2.18% 1 09% 口唯 -1 .095： -2.13^ -3归% 9:30 10 3D -11:33 14:00 -15:00 1、营造良好 氛围，激发学 生好奇心，引 导学生快速 进入状态. 2、启发引导 学生思考分 析，从多个角 度展开联想. 根据老师 提出的问 题，联想前 面学过的 知识，积极 思考，探求 最住方案. 联系生活 实际创设 问题情 境，激发 学习兴 趣，调动 学生的积 极性与主 动性. 下图是老师绘制的一张气温变化曲 1、让学生展 示自己的分 析 过程. 2、引导学生 将新旧知识 联 系起来，发 现 新问题，利 用 所学知识 解决 新问题， 引导 学生进 行自主 探究， 获得新 知. 知 时间/时 (1)上午 9 时的温度是多少？ 12 时 呢？ (2)这一天的最高温度是多少？是在 几时 达到的？最低温度呢？ (3)这一天的温差是多少？从最低温 度到 最高温度经过了多少时间？ (4)在什么时间范围内温度在上升？ 1 、 学生根 据 自 己 的 生 活 经 验 积 极 寻 求 最 佳 表 述 方式. 2 、 学 生 展 示 自 己 的 分 析 与 解 决过程. 3 、 在 老 师 的 引 导 下 分组讨 论. 4 、 与 同 桌 进行交 流. 5、总结. 通 过 对 层 层 推 进 的 问 题 用 的 形 式 逐 步 引 导 学 生 获 得 图 象 所 传 达 的 信息， 熟 悉 图象语 言, 培养学 生 自主探 索 的意识 和 能力， 使学 生在 探索 的过 程中 形成 自己 的观 点，让 学 生体会 成 功的喜 悦. 悦 发 散 发 散 探 究 迁 移 创 新 变 有 的 学 步 据 致 关 生 新 与 在什么时间范围内温度在卜降？ (5) 图中的 A 点表示的是什么？ B 点 呢？ 就上述温度随时向及化而变化的 图象特征，请同学们再想一想，我们还 可以 得出哪些看法？变量之间的关系 还可以怎样表示？(学生分组讨论) 教师小结：图象是我们表示变量之间关 系的 又一种方法，它的特点是非常直 观。 在用图象表示变量之间关系 时，通常用水平方向的数轴(称为横轴) 上的点表示自变量，用竖直方向的数轴 (称为纵轴)上的点表示因变量。 巡视各组讨 论情况，并参 与 一些小组 的讨 论，组织 学生交 流，鼓 励创新的见 解. 解 根据老 师 所提 问 题 ， 先独 立 思 考 然 后 小 组 交流 讨 论，并 派 代表 发 口 口 ? 设计、 观 察、讨论、 交流等有 效的活动 是学习数 学的重 要 力式. 骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体 温随时间的变化而发生较大的