部编版高中语文必修下册 教学设计_谏逐客书2.docxVIP

《谏逐客书》教学设计 教学目标 1.了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。 2.把握文章的基本内容，明确中心论点和主要论据。 3.掌握本文常见的文言知识。学习秦汉散文的写作特点。 4.学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。 教学重点 1.把握文章的基本内容，明确中心论点和主要论据； 2.积累文言文知识。 教学难点 学习本文的结构和主要论证方法。 教学过程 一、导入新课 秦国丞相李斯名句：人之贤与不肖，譬如鼠矣，在所自处耳。 垢莫大于卑贱，悲莫甚于贫困。 吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得？ “年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”这是--件生活琐事，但却集中反映了李斯的人生观、价值观。由于不愿安于现状。他从观鼠所悟出的人生哲学，便是要善“自处”，作“仓中之鼠”。 基于此而从荀卿学“帝王之术”，学成之后，欲西入秦时向荀卿告辞时说的一段话：“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。”这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承的。苦 于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。这种思想是他人生之梦得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。 这就是李斯的“老鼠哲学”--“穷通所处” 二、写作背景 据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。 秦为统一中国，广揽人才，韩国为削弱秦国势力，趁秦国招揽人才之机，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠，纷纷要求驱逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指出驱逐客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客。秦始皇采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。 三、作者介绍 李斯（公元前280年-公元前208年），姓李，名斯，字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。 早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。所谓“客卿”是当时对别国人在秦国作官者的称呼。 秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。 秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治，反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》《书》百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。 他是秦代散文的代表作家，现存《谏逐客书》《泰山刻石文》《琊砑台刻石文》等，以前者最为著名。鲁迅先生说：秦王赢政统治37年，帝业16年，秦王朝几乎没什么文学可言。 四、题目解说 谏：下对上进行劝谏的用语 书：上书，古代臣子向君陈述意见的一种文体。 五、初读课文，整体感知 1、文章思路： 劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误的。文中以前历史上的四位君王，用客卿而成帝业为据，说明客卿之功又举了大量事实，说明英主不应重物轻人，继而从理论上说明驱客与纳客的利害，最后指出逐客必到秦之危与开头的中心论点呼应。? 2、全文中心论点是：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。? 3、层次段落? 全文共五段，围绕中心论点展开议论。? 第一段：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。? 第二段：举出秦国历史上四位君主而成帝业的历史事实，说明客卿不可磨灭的功绩。? 第三段：举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。? 第四段：对比分析，接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。? 第五段：总结全文，得出结论。驱逐客卿将遭之秦国危亡。? 本文层次清楚，结构严密，无懈可击。?六、细读课文，分析特色 1.论点鲜明。开门见山，使文章一开头就简明扼要地提出自己的观点，干净利落，毫不隐讳。? 2.论据充足。论据有历史事实，现实事例，理论佐证。 （1）历史事实。 本文第一段，举出秦国历史上四位君主，因得客卿之利而成帝业，即秦穆公广纳贤才，称霸西戎；孝公用商鞅变法而强盛。惠王用张仪瓦解了六国的“合纵”；昭王用范睢打击豪门贵族，奠定帝业基础。?此