部编版高中语文必修下册 教学设计_雷雨(节选)（第2课时） (1).docVIP

统编版高中语文必修下《雷雨》教学设计第二课时 一、情境导入 曹禺认为，“写戏主要是写‘人’”。在刻画人物时善于运用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。本文是如何通过富有个性化的戏剧语言来呈现一个个鲜活的人物形象的呢？ 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。 2.了解曹禺及其作品《雷雨》的写作背景。 3.分析节选《雷雨》的戏剧冲突、结构布局特点。 4.体会戏剧个性化语言和人物性格。 5.把握作品的思想主题。 核心素养 语言建构与运用：了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。 思维发展与提升：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。 审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。 文化传承与理解:把握作品的思想主题。认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。 三、新知讲解 （一） 1、当周朴园知道眼前的人就是当年的侍萍后，他有哪些变化？ 请大家朗读第二层次，标画出相关信息。分析人物背后的内心活动和情感世界。 周朴园认出侍萍后的情态 小组讨论： 1、如何理解周朴园的这些行为？他对鲁侍萍的怀念是不是真的？ ①多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落 ②打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 ③一直保留着侍萍喜欢的家俱 ④一直保留着总是关着窗户的习惯 ⑤一直记着侍萍的生日 ⑥一直保留着侍萍绣了花的衬衣 可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的” ——曹禺 。 周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。 但他毕竟还是一个唯利是图的剥削阶级分子。当活着的侍萍一旦站在他面前时，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”，将使自己的名誉、地位受到威胁。他对侍萍的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。 他怀念的毕竟不是眼前的“鲁妈”，而是他年轻时的恋人，是那个年轻貌美、知书达理、贤淑体贴的“梅小姐”，是已经投河自尽而不会对他构成威胁的“梅小姐”。从这个角度讲，他的怀念又是虚伪的。表现了他的自私与虚伪。 周朴园性格特点 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。 课文节选部分从分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。 作家本人谈《雷雨》： 周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。 小组讨论： 2、如何理解鲁侍萍撕钱这一动作行为？ 周朴园 :（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！　 …… 周朴园: 好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。　　 …… 鲁侍萍: 好，我希望这一生不要再见你。 周朴园:（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票，把它撕了。 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。 她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。 (二)第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？ 明确：围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。 1、课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？ 周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工