部编版高中语文必修下册 教学设计_林教头风雪山神庙（第2课时）.docVIP

统编版高中语文必修下《林教头风雪山神庙》教学设计第2课时 一、情境导入 一壶浊酒，十分惆怅。 漫天风雪，无尽悲伤， 正义已死， 问苍天， 路在何方？ 熊熊烈火，长天茫茫！ 壮士心，英雄泪，空飞扬！ 一把刀， 一杆枪， 把江湖走尽， 不再彷徨！ 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解作者施耐庵和《水浒传》的内容及创作背景。 2.依据小说三要素，熟悉课文情节，理解环境描写的作用。 3.分析林冲性格转变的原因，探究《水浒传》的主题思想。 核心素养 语言建构与运用：了解《水浒传》相关常识，结合背景初步把握主题思想。 思维发展与提升：结合小说三要素赏析小说，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成与发展，关注作品的社会批判性，分析人物形象。 审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解小说内容，把握林冲思想转变的过程。 文化传承与理解:理解作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。通过剧中人物的经历变化，分析林冲被逼上梁山的原因，探究《水浒传》的主题思想。 三、新知讲解 人物、情节、环境，共同构成了小说的三要素。人物在环境中活动，环境又推动情节的发展，完成人物形象的塑造。 环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 （1）自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。 （2）社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 1、课文节选部分，最典型的环境描写是什么？请大家在课本上画出来，思考环境描写在小说中的作用。 课文节选部分的典型环境是自然环境中的风雪。课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也对“风雪” 作了详细的描写。 2、阅读卡片之——环境描写 （1）直接描写风雪 ①林冲初到草料场时，写风雪初起。 “正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” ②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。 “雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” ③离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。 “看那雪，到晚越下得紧了。” （2）用侧面描写衬托风雪 ①通过环境描写衬托风雪 草屋：“又被朔风吹撼，摇振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了” (林冲沽酒回来) ——风很猛，雪很大 ②通过人的动作、感觉衬托风雪 “向了一回火，觉得身上寒冷”（林冲在草屋内） “先取下毡笠子，把身上的雪抖了” “上盖白布衫也早有五分湿了” （到山神庙里） “把被扯来盖了半截下身”（吃酒时） ——描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪 对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。 （3）“风雪”对情节发展的作用——推动 ①林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。 ② 因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身。 ③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。 ④正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。 （4）环境描写的具体作用： ①为人物活动渲染气氛：渲染了一种凄冷、悲凉的气氛。 ②很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 ③具有推动情节发展的重要作用。 （5）环境对主题的作用 环境： 茶酒店—— 草料场—— 山神庙 人物： 陆虞侯——密谋——实施陷害——走向灭亡 官逼 林 冲——遇旧——落入陷阱——杀贼报仇 民反 四、合作探究 1、课文节选部分除了写风雪，还多次提到“火”，作者为什么要写“火”呢？这一环境在小说中又有怎样的作用？找出来和同学一起分析。 具体描写： ①“向火”、将“火盆”借给林冲；生起“焰火”。 ②“将火炭盖了” ③“恐怕火盆内……火种被雪水浸灭了” ④“草料场火起” 作用：既点出自然环境，天寒，向火取暖，又烘托人物形象。具有象征意义，由星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。 2、本文写作上有哪些特点？ ①先抑后扬。 如此安分善良的林冲最后能够奋起反抗，转变关键是一个“逼”字。正是由于高俅等人肆无忌惮地残害林冲，为了活下去，林冲不得不起来反抗斗争，这就更能说明当时社会的黑暗和“官逼民反”