青岛版一年级下册数学教(学)案.pdfVIP

版一年级下册数学教案 第一单元南极小客人 ——单元分析 一、 教学目标 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数岀 100以物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺 序，能正确地读、写 100以的数，掌握100以数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并 能进 行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 二、 教材分析 20 100 本单元是在学习了 以数的认识的基础上，进一步学习 以数的认识，是认数的继 续和 发展。它不仅是学习100以数的计算的基础，也是今后学习万以数及亿以数的基础， 对发展学 生的数感有着重要的意义。因此，木单元的学习容在整个小学数学学习中具有 重要作用。 本单元的主要教学容有：100以数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数 位的顺 序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。木单元 教学的重点是理 解数的意义。 本单元教材编写的主要特点： 1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，六年级学生海兰和初中一年级学生吴弘 代表全 国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背 景，创设了一系 列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探 究欲望，符合学生的年龄 特征。 2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一 数、摆一 摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一 步抽象出数的概念。 3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和 技能是发 展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培 养了学生的估计意 识，发展了学生的数感。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是两个小朋友来到南极的情境，引出了 “有多 少只企鹅？ ”和“有多少只海豹？ ”等问题，从而激起学生数数的欲望。在数数的过程 中，认 10 100 识计数单位“百”，知道 个十是一百及 以数的数位顺序，掌握数的组成。在自 主练习 中，利用“估一估、数一数、说一说”等活动，进一步培养学生的估计意识，发展学 生的数感。 第二个信息窗在故事情节上是第一个信息窗的延续，在学生的认知结构上， 由“数数——记数” 是认数的发展。教材借助两个小朋友观察记录贼鸥的情境，引起学生对 读数、写数及数的大小比 较的学习，并借助自主练习中的 100以数序表了解百以数的顺序, 借助小棒图学习整十数加减整 十数、整十数加一位数及相应的减法；借助三个小朋友拍 球图学习用“多一些”“少一些”“多 得多以少得多来描述100以数之间的大小关系，巩固对 100以数的认识。 三、 教学建议 1. 加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。 对一年级学生来讲，百以的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但 机会比 较少。所以，教学中要充分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在 观察的基础上， 数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后 抽象、概括，让学生经历 数的概念的形成过程。教学时教师要注意引导学生用学具代替 情境中的动物，摆一摆、数一数， 并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体 会计数单位“百”的意义，理解 100以数 的组成，从而形成数的概念。 2. 注重学生己有的知识经验，让学生主动建构知识。 20 上学期，学生己经学习了 以数的认识。教学时，教师要充分了解学生的己有知识经 验， 引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以的数，使学生在已有知识经验的 基础上进 行主动建构。 3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。 《标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问 题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表