教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计 第一篇：教科版科学五班级上册《食物链和食物网》教学设计 食物链和食物网  本课教学目标：  1、科学概念：生物之间的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。  2、过程与方法：能找诞生态系统中动植物之间的食物联系，并正确书写食物链，分析食物链中的生产者和消费者。能利用食物链和食物网分析一个生态系统中的食物能量交换关系。  3、情感看法与价值观：意识到食物网反映了一个群落中的动植物之间冗杂的食物能量交换关 系。在商量沟通的过程中能耐烦地倾听并汲取别人的学习成果。  教学过程：  1、引入：前几节课，我们通过学习了解到各种动物都喜爱生活在肯定的环境里，同时要和四周的环境相适应，今日我们来熟悉一下蔷薇花丛里的一些小动物们〔出示大屏幕1〕你能说出他们的名字吗？  生：说一说名字，大屏幕出示。  师：你能根据谁被谁吃的挨次，说出它们之间的食物关系吗？ 生1：草被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被小鸟吃。 生2：落叶被蚯蚓吃，蚯蚓被鸟吃。  师：用简洁的文字和箭头表示这种关系就是： 小草〔蔷薇〕——蚜虫——瓢虫——小鸟 落叶——蚯蚓——小鸟  师：我们用什么符号把他们连接起来？ 生：箭头 师：指向谁？ 生：指向吃者  师：能给这种食物关系起个名子吗？ 生：食物链  师：你试着用自己的语言说一说什么叫食物链  生1：树叶被蚯蚓吃，蚯蚓被麻雀吃，这样向链环一样的食物关系。 生2：它们谁被谁吃，形成了一条链子，这样的食物关系就叫做食物链。  师：你们用自己的语言描述的都很好，生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。〔板书：食物链〕  师：观看这两条食物链，你发觉了什么？〔示意：起点、结束〕 生1：这几条食物链都是从树叶、花开头，都是以麻雀结束。 生2：树叶、花属于植物，麻雀属于动物，  师：小鸟还可能被谁吃掉？〔鹰〕所以我说食物链是从植物开头到凶狠的食肉动物结束。 师：植物的食物从哪里来？  生3：我发觉树叶、花都吃自己制造的食物。 师：我们把能自己制造食物的叫做生产者。  生4：老师，我还发觉了蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物。老师，您看，我们去商店买东西，使用地就是别人生产的东西，我们是消费者。那蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物，所以他们也应当叫做消费者。 师：他说得真好。掌声鼓舞鼓舞。  师：谁能将这两个同学的发觉综合起来再说一遍。  生5：能自己制造食物的叫做生产者，吃别人制作食物的叫做消费者。  师：你知道的生产者和消费者还有哪些？你为什么说它是生产者或者消费者？ 生：稻苗是生产者，由于他自己制造食物。蝗虫和青蛙是消费者，由于他吃别人制造的食物。 师：这一环节中，同学们表现不错，出道题考考你们。 〔屏幕出示：  思索：下面2条食物链正确吗？为什么？食物链肯定从植物开头吗？ 蝉——螳螂——黄雀 麻雀——蚯蚓——枯叶  生1：第一条食物链我认为是正确的，由于有句成语说螳螂捕蝉黄雀在后。  生2：对，螳螂捕蝉黄雀在后，这说明黄雀吃蝉，蝉吃螳螂，他们都需要养分，莫非螳螂不需要养分吗？ 生1笑而不语  生2：所以我认为这两条食物链都不对。由于今日学习了食物链，要求是从植物——生产者开头，而它是从动物开头的。”“我补充说明其次条食物链不对的地方，箭头标的方向应当指向食者，就是消费者，指向吃掉别人的动物。” 师：我建议大家为他们的精彩发言鼓鼓掌。 师：食物链肯定从植物开头吗？ 生：是 生：不是  〔同学看法不一，各执己见〕师：〔屏幕显示〕：大多数食物链应当从植物开头。但是有的食物链不是从植物开头的。比方：蚯蚓喜爱吃动植物体腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从腐殖质开头。  师：清晰了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信念获胜吗？竞赛之前，先来热热身：写食物链时需要留意什么？  生1：要留意食物链中箭头朝向需要食物的一方。 生2：要留意一般状况下从植物开头到动物结束。  师：好，我们赶快进入文字畅想〔课件播放图像：一片金色的稻田，蝗虫正在吞噬着绿油油的稻苗，一只青蛙眼看将把它作为一顿美餐，不远处却有一条黑蛇吐着红信，在稻田里窜来窜去，很快将向青蛙发出攻击。突然，一只巨鹰从天空俯冲下来，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。〕