大班语言活动教案：盲人摸象-活动设计.docxVIP

大班语言活动教案：盲人摸象 活动目标： 1、知道成语“盲人摸象“。理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言讲述故事中的道理。 2、理解成语所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 3、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的表达自己的意见。活动准备： 1、大象的图片（已分割成几个部分） 2、成语《盲人摸象》视频 3、词条“盲人摸象”，萝卜、簸箕、围墙、绳子、柱子的小图片。 4、“百宝箱”，内装各种物品、玩具若干。活动过程： 一、今天,有一位动物朋友来到了我们大二班,猜猜看,它是谁呢? 观察大象的部分图，大胆地进行猜测。（出示耳朵）提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?（在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。） 再出示身体，请幼儿进行猜测。 它到底是谁呢？我们来看一看！（拼出完整图像——大象） 引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢？ 集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来， 我们看到了大象完整的样子，就清楚了。 提升经验：原来,看部分是不能完全看出来的，一定要看全部。 二、观看视频故事“盲人摸象”，欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。 “今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫?盲人摸象?（出示词条）请小朋友仔细听，故事里有谁，发生了什么事情？”（播放视频）并请幼儿说说什么叫盲人？学一学盲人是怎么看东西的？（摸） 提问帮助幼儿整理获知的印象： 故事讲了一件什么事？ 五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？（在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象） 盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的 主要特征) 他们说得对吗？为什么？（提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。） (5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？ （教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。） 三、游戏《摸摸是什么》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。 1、出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品、玩具的名称。 （幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分？你单凭这一点能肯 定是什么东西吗？提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。） 2、重新更换游戏材料和游戏对象继续自主游戏 。 资料：盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!” 其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说： “好，摸一摸就知道了。” 他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙， 说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你 们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”