文言文教学心得体会.docVIP

文言文教学心得领会 文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助说明和工具书理解内容。着重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。因此，教好文言文是我们都很关心的问题。 心得之一：要转变观点。 文言文教学基本上是文学教学。向来选入教材的文言文，绝大多 数是文学作品或许是取其拥有文学性而入选的其他作品。《桃花源记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等等是不折不扣的文艺散文。《与朱元思书》是所谓‘应用文’的一种书信，但是选入语文教材并不是用它教给学 生怎样写信只是由于吴均的信写得富有很强的感染力，富春江美景跃然纸上。因此，在文言文教学时，我们应重视于朗诵、欣赏、体 味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，进行审美教育。 心得之二：要走出误区。 误区一：文言文教学目的单调，即着眼于字、词、句的解释和翻 译。虽然对字、词、句的正确理解是文言文教学的基础，也是文言文 教学中极为重要的目标之一，但仅此一个目标就大错特错了。因为还 得全面学习课文的内容，正确评论作品，即在掌握字面意义的基础上， 理解思想内容，学习表现形式，使学生从中受到教育熏陶，学到语言 表达技巧，提高读写能力。别的，还要联合课文内容，适合地联系学 生思想生活实际，进行思想道德教育。比方教《爱莲说》，教育学生学 做“君子”，学习洁身自好、庄重正直、不攀荣华的君子品格。教《岳 阳楼记》，启迪学生效法“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神， 热爱祖国，报效人民。 误区二：文言文教学方法单调。一般文言文教学都是教师一讲到 底，一灌到底，似乎学生只要记忆就行了。我们对学生的能力估计太低了，文言文教学不是外语教学，仍是母语教学，不是从零开始，因为“现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可割裂和古代文学语言的血缘关系学生阅读文言文虽 然有一定的语言障碍，但绝不像学习外国语那样毫无基础。”（钱梦龙《文言文教学改革刍议》）事实上一些浅易的文言文，如果说明充分的话，学生在阅读上不会和对现代文的理解有什么很大的差距。 心得之三：要讲究方法。 正确的方法，是成功的一半。为了培养学生阅读文言文的兴趣与能力，我们必须灵活运用多种教学方法，促进知识类化。文言文教学要充分运用诵读法、比较法、概括法等多种教学方法，尤其是要加强诵读法。 诵读法是日渐被现代语文教育者注意的传统教学法。高声朗诵， 口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。经过朗诵，能够培养学生语感。而文言文比现代文讲究韵律，带有显然的声音美，学生也愿意读。在 朗诵中，教师要教给学生朗诵的方法，包括朗诵的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗诵课外作品，进而形成能力。所以诵读法是教读文 言文特别有效的方法，学生能够在诵读中解决文字障碍，在诵读中激发阅读兴趣，在诵读中对话文本内容，在诵读中领略文章韵味，在诵读中感悟作者情怀 总而言之，文言文教学是语文教学中的一个特殊的部分，这个特殊就要求我们要转变观点，走出误区，积极探索，勇于改革，进而教好学生吸收文言文的精髓，培养学生健康的审美情趣和审美能力。