培养中年级学生课外阅读习惯与方法的研究.个人小结.pdfVIP

《培养中年级学生课外阅读习惯与方法的研究》课题阶段小结 四年级 柴艳 为了拓宽学生语文学习空间，提高语文学习效率，一年来，我们 年级组开展以《培养中年级学生课外阅读习惯与方法的研究》为小课 题进行研究。作为实验老师的我，现将这学期以来的研究成果总结如 下。 一、做问卷调查 课题开展初期，我先做了课外阅读调查问卷，其中对全班学生、 家长以及平行班做了问卷调查，了解学生阅读的特点，包括学生阅读 的兴趣、学生阅读时间、学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关 系；父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。从学生和家长的问卷调查 结果来看，普遍学生的阅读习惯较差，阅读资源较少，阅读量达不到 新课标规定的要求。根据阅读现状的调查，了解学生课外阅读中存在 的问题，采取合理的策略，增强学生的课外阅读的兴趣，使学生养成 良好的课外阅读习惯。 二、提高学生课外阅读的能力 做任何事情，都要讲究方法，这样才可能事半功倍。读书亦是如 此。然而，中年级学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随 意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很 重要，我认为应该指学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处 多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅 读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值， 最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导 学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意：选 择思想健康、知识性、趣味性为一体的课外读物。⑴阅读经典名著。 如：中国四大名著、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《童年》等。 ⑵教材拓展性阅读、由课内向课外延伸。如学习了《普罗米修斯》就 要求学生读《古希腊神话》一书；学习《渔夫的故事》就读《一千零 一夜》等。⑶其他方面的阅读，如《十万个为什么》、《昆虫记》、 《弟子规》。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，开展课 外阅读时，考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱 好来选读物。自从这学期开展“培养学生课外阅读兴趣”的研究这个 课题来，我们班同学读了《小故事大道理》、《童年》、《爱的教育》 《弟子规》、《假如只有三天光明》《西游记》《马小跳系列》杨红 樱作品集等许多作品。另外学校图书馆也向学生开放，学生去图书馆 借阅了大量的书籍来进行阅读。学生的阅读量有了明显的增加。 三、培养学生良好的阅读兴趣 根据《语文课程标准》的要求，小学中年级的课外阅读量不少于 40万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我主要从以下几个方 面来培养学生良好的阅读兴趣： 俗话说得好“兴趣是最好的老师”。每个学生的经历、兴趣爱好、 经验水平都不尽相同，教师必须尊重学生的感受、体验和理解，创设 一个宽松、民主、开放的读书环境，为学生留出足够的空间，让他 根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书。如：我在指导学生进行课外阅 读的时候，通过调查发现，很多孩子都没有课外的习惯，在刚开展活 动的时候，鼓励学生去学校图书室借自己喜欢的课外读物来进行阅 读，这样既能使学生积极主动地阅读，又能调动学生阅读的兴趣。因 此教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读 自主了，阅读的兴趣与热情也就提高了。 学生进行课外阅读的时候，我主要通过以下的方法来调动学生的兴趣 的： 1、利用讲故事的方法来调动兴趣。 在我们班刚开始开展课外阅读的兴趣培养的时候，在阅读指导课 上，我通过讲故事的形式来调动学生的兴趣。如：要求学生同读《爱 的教育》这本书时，首先给他们介绍书中一些有趣的故事，但不告诉 故事的结局，给他们留下一些悬念，和他们说欲知故事的结局，请 们从《爱的教育》这本书中寻找答案，这样激发了学生的阅读兴趣， 也调动了学生阅读的积极性。 2、创设展示平台，调动学生的阅读兴趣 创造平台让所有的孩子都有展示自己的机会，用喜欢的方式把自 己读书的所得尽情地展示。为此，我们开展一些读书心得交流会、讲 故事、好书推荐、同读一本书制作手抄报等活动，让学生有施展才华 的机会。有的是用表演的方式，有的是用点评的方式，有的是用说书 的方式……同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识， 而且大大激发了同学们的阅读兴趣，更极大限度地激发学生学习的信 心和热情。 3、看“兴趣电视”，激发学生的阅读兴趣。 每周进行课外阅读指导时，我通过电视来激发学生课外阅读的兴 趣。因为现在绝大多数的学