走进青春的教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 走进青春的教学设计 一、教材分析  教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些改变  教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种改变  二、同学分析  “羞答答的玫瑰静静静的开”，在进入学校阶段的同学，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理冲突与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间赐予沟通的机会和老师的恰当引导，有助于同学焕发出青春朝气蓬勃的.力气。  三、综合设计思路：  本课是从生理的改变引入，然后从心理改变的层面对青春期的身心改变进行分析。  [ 导 入 ] 对号入座活动  将事先预备好的5组同学不同年龄阶段〔婴儿、幼儿、学校低班级或目前〕的照片编号、打乱出示，以小组为单位请同学对号入座找出5个同学的成长路线，时间最短者为优胜。  分析：1、活动中为何消失张冠李戴的现象？  2、以小组为单位，每个同学拿出自己事先预备好的照片，对比归纳出主要有哪些改变？  3、男生、女生的改变是否一样？  4、这些改变说明白什么？  同时，以小组为单位自制下表，依据本组实际状况填写：  角色 生理改变  链接1：女性青春期有哪些生理特点？ 〔必要时补充〕  链接2： 青春期的发育特点〔必要时补充〕  链接3：青春期生理改变 〔必要时补充〕  推 荐：〔知心网〕  〔中国同学网〕  〔国防科大附中青春期教育网〕  结 论：我们在成长！青春已经静静地来了！  分 析：1、除了上述形状等体征改变外还有别的什么改变吗？〔提示：心理改变〕以小组为单位依据本组实际状况连续填写下表角色 生理改变 心理改变 〔由同学依据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。〕  2、你喜爱这些生理、心理上的改变吗？〔为什么？〕  四、教学中存在的疑问：〔备课中的疑问和教学中有待探讨的问题〕  每个人都不喜爱揭示自己的隐私，更何况是同学呢？而对于这一框来说，假如不能真正的从同学自己身上的一系列改变谈起又很难揭示青春期的种种改变，因此，如何为同学制造一个值得信任的青春期身心改变的环境，有效的使同学开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些改变，正视自己青春期的种种改变是值得讨论的话题。