中国教育史课件.pdf

一、历史作为动态和永恒的范畴 • 二、历史的未必是落后的 • 三、不能遗忘的镜子——我们的历史价值 观 • 四、我们对 “历史”的态度——具体·宽 容·现实 • 一、中国 “教育”的起源 （约200万年前） • 原始人群时期：约200万年前—5万年前 • 氏族公社时期：约5万年前—BC21世纪北 北京人：约40—50万年前 （1927） • 蓝田人：约50—60万年前 （1963-1965） • 元谋人：约170万年前 （1965） • 巫山人：约200万年前 （1985） • （一）原始“教育”起源于生产与生活经验传递的 需要 • A 、需要：生产劳动 • B、对需要的自我认识：身心发展 • 讨论：P3 “教育活动起源于人类参与社会 生活和人类 自身身心发展的需要”？ • （二）启示：人类社会任何事物的起源均来源于 人们 自身的需要及其主体对它的自我认识。 • （一）内容 • 生产劳动教育： （工具、取火[氏族]、渔猎、 种植、原始手工业） • 生活习俗教育： （群体生活规范、两性交往、 成年礼等） • 原始宗教教育： （自然崇拜、鬼魂崇拜、图 腾崇拜、祖先崇拜、巫术[善神、恶鬼] ） • 原始艺术教育： （歌舞、绘画、雕刻） • P、10讨论 [教育目的一致，教 育权利平等；以生活经验为教育内 容，包容多种方面；教育手段局限 于言传身教；男女教育有区别；教 育没有专门的场所和专职人员] • 1、目的原始 （生存） • 2、内容原始 （基本上是原始的生产劳动、 社会生活和原始的宗教教育） • 3、形态原始 （生活中进行，没有独立于生 活） • 4、方式原始 （口耳相传、言传身教） 5、没有阶级性 （公共的教育） • 农业、手工业发展-私有制发展-阶级分化- （氏族公社）部落联盟与军事民主制度 • 部落显贵世袭 （政治）-文字-“学校” • BC21世纪-BC476 我国奴隶社会时期 • 夏 （BC21——BC 16世纪） • 商 （BC16——11世纪） • 西周 （BC1066——771年） • （春秋：BC770年——BC476） • 第一个奴隶制国家 • 学校有明确的文字记载，但没有直接的证据。 • 教育目的——战士，特别注重习射，培养武士； • 教育内容——军事教育、宗教教育、人伦道德 教育 商 • 学校有古籍记载，且有文物实证。 • 有成熟的文字 （甲骨文、陶文、金文） • 大学、小学；国学、乡学 • 教育内容 （思想政治教育、礼乐教育、书数教育、） • 从甲骨 卜辞来看商朝，已有真正意义上的学校； 学校已有一定的规模；奴隶主贵族对学校教育很重视 “ 甲骨 卜辞：甲”是乌龟的背壳， “骨”是牛的肩胛骨。 “卜辞”是占 卜的记录。甲骨 卜辞实际上是当时社 会生活的简单记录。 甲骨文中 “学”的写法的演变 • 经济上实行奴隶主贵族的土地国有制 • 政治上实行以宗法制为基础的分封制度 • 思想意识上由重鬼神逐渐变为重人事 • 这些，决定了统治者对教育极为重视和高 度垄断 • 宗法制 （分封） • 周天子——诸侯国 （71）——卿、大夫— —士——人民 （-奴隶） （等级制度）[嫡 长子继承制] • 周礼：君臣、父子、夫妻、朋友之间上下 尊卑关系的规定，贵族衣食住行、丧葬婚 嫁等一切行为的准则，以及政治、军事、 法制制度的总称。 （姬旦：周公） • 学在官府 一、西周的学校设置 1、按行政级别分为 国学：设在王都 （中央学校），专为奴隶主贵族子弟 设立的 乡学：设在国都郊外的六乡 （地方学校 ），一般为 奴隶主和部分庶民子弟设立的 2、按入学年龄分为 小学：在公宫南之左 大学：在郊，天子曰辟雍，诸侯曰泮宫 • 家庭教育 • “子能食食，教以右手。能言，男唯直女俞 婉，男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名。 七年，男女不同席，不共食。八年，处入门 户及即席饮食，必后长者，始教之让。九年， 教之数 日。十年，出就外傅，居宿于外。学 书记，……女子十年不出，姆教婉娩听从。” • 婴儿在 自己能吃东西的时候，要教他用右手进食。在