教育学-全套课件.pdf

第一章 教育学概述 • 第一节教育学的产生和发展 • 一、西方教育学的产生和发展 • 二、我国教育学的产生和发展 一、西方教育学的产生和发展 • （一）前教育学时期——教育经验与思想积累和 形成摸索阶段 （萌芽时期） 主要体现在一些哲学家、思想家的哲学思想和作品中 总之，在个时期教育学的特点的： ①没有形成理论体系； ②理论抽象层次较低。 • 1.苏格拉底 （前469年—前399年） • 苏格拉底是古希腊著名的哲学家, 长期以教 育为业。他的教育方式十分独特，经常用 启发、辩论的方法进行教学。他是古希腊 道德哲学的创始人，第一个提出要用理性 和思维去寻找普遍道德，强调道德是由理 性指导的，指出 “美德就是知识”。 • “产婆术” • 在色诺芬的 《回忆录》中，记述了苏格拉底与欧谛德谟有 关正义的对话。　 苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归 于另一行。首先，虚伪归于哪一行？ 欧谛德谟：归入非正义一行。 苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行？ 欧谛德谟：应归于非正义一行。 苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其国家 的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗？ 欧谛德谟：不能说不对。 苏格拉底：如果他偷走了敌人的财物，或在作战中欺骗 了敌人，这种行为如何呢？ 欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。 苏格拉底：好吧，那就来专门讨论朋友间的问题。假如 一个将军所统帅的军队已经丧失了勇气，处于分崩离析之 中，如果他告诉他的士兵，生力军即将来增援。他欺骗了 战士们，使他们鼓起勇气，取得了胜利。这种欺骗行为如 何理解呢？ • 欧谛德谟：也算是正义的。　 苏格拉底：如果一个孩子有病，不肯吃药，他父亲欺骗 他说药好吃，哄他吃了，他的病因而好了，这能算欺骗吗？ 欧谛德谟：也应划到正义一边。　 苏格拉底：假定有人发现其朋友发了疯，因怕他自杀， 就偷了他的枪，这种偷盗是正义的吗？　 欧谛德谟：应该算是正义。　 苏格拉底：你不是说不能欺骗朋友吗？　 欧谛德谟：请让我把所有的话全部收回。　 苏格拉底就是经常用产婆术的方法唤醒人们的意识， 使他了解他所认为是真的东西，原来是假的；他所认为是 对的，原来是错的。他以此来强调学生要主动地自己去求 得知识，发现知识，时刻注意引导人形成正确的思想，得 到有关道德的完善无误的概念。 • 2.柏拉图 《理想国》 理想国 哲学王 教育 • 3.亚里士多德 《政治学》 • 教育应是国家的； • 所有的人都应受到同样的教育； • 注意到了儿童心理发展的自然特点，主张 按照儿童的心理发展规律对儿童分阶段教 育 • 4.昆体良 古罗马著名演说家、教育理论家昆体良 （Marcus Fabius Quintilianus 约35—95） 被公认为是西方教育史上第一位教育理论 家。他的 《雄辩术原理》是西方最早的教 育专著。 （二）科学教育学时期——独立学科的初创时期 • 1.培根 • 近代实验科学之父。提出了实验的归纳法， 并把它看成获得真正知识的必由之路。为以 后教育科学的发展奠定了方法论基础；1623 年培根在 《论科学的价值和发展》一文的科 学分类中，还首次把 “教育学”作为一门独 立的学科提了出来，与其它学科并列。 • 2.夸美纽斯 • 历史贡献 • 首创性、民主性、实践性： • 在