护理教育导论.docx

第一章 教育是一种社会现象,是伴随人类社会的产生而同时出现的，起源于劳动。 教育学的4个发展阶段：（1）教育学萌芽阶段；（2）独立形态教育学的产生阶段； （3）科学教育学建立阶段；（4）教育学的多元化发展阶段； 3、原始状态的教育主要特征表现为： = 1 \* GB3 ①生活化 = 2 \* GB3 ②无文字 4、古代学校教育：学校教育的产生标志着教育在其历史的发展中出现了质的飞跃。 5、现代教育的基本特征： = 1 \* GB3 ①教育与生产劳动的结合 = 2 \* GB3 ②教育的普及性 = 3 \* GB3 ③教育形式的多样化 = 4 \* GB3 ④教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化 = 5 \* GB3 ⑤教育制度逐步完善 6、教育学：是研究教育现象，提示教育规律的科学。 护理教育：是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业 人才的活动。 7、独立形态教育学阶段： 由夸美纽斯的《大教学论》（班级授课制）对教育的目的、作用、组织方法、及教学原则和方法都做了比较系统的阐述。 标志着教育学成为一门独立的学科。 8、P26页 教育的目的：社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格、总的设想或规定，教育活动是自觉的、有目的的活动。 9、教育的基本要素： = 1 \* GB3 ①教育者 = 2 \* GB3 ②受教育者 = 3 \* GB2 ⑶教育内容 = 4 \* GB3 ④教育手段 10、受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素 11、教学的概念：教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，教学是教师行为，这些行为包括主要教师行为和辅助教师行为。 12、当代教学的新观念：（1）从重视教师向重视学生转变；（2）从重视知识传授向重视能力培养转变； 从重视教法向重视学法转变；（4）从重视认知向重视发展转变； （5）从重视结果向重视过程转变；（6）从重视继承向重视创新转变； 13、 1887年，美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办了护士训练班，此举可被视为中国近代护理教育的开端。 14、1888年，美国人约翰逊在福州成立了中国第一所护士学校。 15、被誉为现代护理学创始人的南丁格尔，同时也是现代护理教育的奠基人， 1860年6月，南丁格尔在伦敦圣多马医院开办了第一所近代护理学校，学制为4年。 16、护理教育的任务： = 1 \* GB4 ㈠培养合格的护理人才（基本任务） = 2 \* GB4 ㈡开展护理学专业科学研究和教育研究 = 3 \* GB4 ㈢发展社会服务项目 17、护理教育的研究方法： = 1 \* GB4 ㈠实验方法 = 2 \* GB4 ㈡非实验方法 18、非实验方法： = 1 \* GB3 ①观察法 = 2 \* GB3 ②调查法 = 3 \* GB3 ③文献法 = 4 \* GB3 ④比较法（基本方法） = 5 \* GB3 ⑤统计法 = 6 \* GB3 ⑥个案研究法 第二章 1、行为主义理论是20世纪初产生于美国的一个心理学流派 2、桑代克学习理论的主要观点：（学习的联结学说与试误说）学习是一种渐进的、反复尝试的过程，学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。 3、桑代克学习律：（1）准备律、（2）练习律（应用律； （3）效果律 4、社会学习理论：主要代表人物是美国的心理学家班杜拉 。 5、社会学习又称观察学习，即通过榜样进行学习，它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时。 人和环境都是学习的决定性因素。 6、记忆的基本过程：记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持和再认/回忆3个阶段。从信息加工的角度看，这一基本过程是信息的输入（编码）、储存和提取。 7、遗忘的规律：先快后慢 8、操作技能的形成阶段： = 1 \* GB3 ①认知阶段 = 2 \* GB3 ②强化阶段 = 3 \* GB3 ③自如阶段 9、学习的迁移：是指一种学习中习得的经验对另一种学习的影响，即将学习所获得的知识、技术、概念、方法、原理以及情感和态度等有变化地应用。 10、合作学习的概念：是一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法。 11、合作学习理论的特点： 合作学习是由一名学习管理者而不是一个象征权利的教师来安排学习材料。 学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习行为负责。 合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好。 学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用。 12、合作学习的原则：协同