项脊轩志的教学设计.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 项脊轩志的教学设计  1、读通课文。  2、能够掌握文中的重要实词、虚词和句式。  3、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。  4、体会文中表达的亲情。  5、掌握本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。  教学重点和难点：  着重了解文中所抒发的对亲人的思念之情及对人事沧桑的感慨。  教学时数  2课时  教学方法：  自学为主，适当点拨  教学过程：  第一课时  一、激趣导学  题解与作家作品  看注解①。补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在项脊之间；一是因作者远祖归隆道曾在*****县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含怀宗追远之意。轩，小室；志，记。  归有光自幼苦读，九岁能属文，但仕途不顺，35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第。于是移居嘉定安亭江上，读书讲学。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职。  归有光的散文对清代影响很大，清代散文的主流是***派。***派的主要代表人物之一姚鼐认为，归有光直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和***派之间的一座桥梁。  归有光善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。我们今天要学习的《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。  二、朗读课文，疏通文意。  1、听课文录音。  2、补充注释：  （1）不能得日：得到阳光。  （2）万籁有声：一切声音都听得到。  （3）日过午已昏：屋里光线昏暗。  （4）庭阶寂寂：少有人迹。  （5）庭中通南北为一：整体。  （6）凡再变矣：凡，总共；再：两次。  （7）相为应答：为她做出答复。  （8）何竟日默默在此：整天。  3、学生借助工具书及书下注释，疏通文意，教师串行答疑，对共性问题课堂上加以讲解。  三、重点讲析 疏通课文第一节  四、设疑讨论  指名朗读第１段。提问：文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破漏而又阴暗的？  明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”，容，容纳；②接着写旧：直接点明是“百年老屋”；③写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小；④写阴暗：“北向，不能得日，日过午已昏”。  点拨：这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶上东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。  提问：作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的？  明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有眷恋之情。  点拨：开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。  提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了？  明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏杆，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。  提问：在这样环境里读书，你觉得如何？（让大家反复朗读下面几句来加深体会。这几句是：“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”读后由教师讲解。）  “借书满架”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。“偃仰啸歌”，见课文注释。其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又“静静地单独端坐着”呢？显然又是在进一步考虑书中的问题，有更大收获。  提问：“万籁有声”是什么意思？  明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。  再问：是写环境幽静还是写喧嚣？  明确：写幽静。  进一步问：“万籁有声”与“万籁俱寂”哪一个更幽静？（答案不一定一致，如能引起争辩更好。最后仍由教师归纳讲解。）  “万籁有声”是写作者凝