日月潭 优秀教案.pdfVIP

《日月潭》教学设计 沈阳市法库县石桥小学 闫忠平 《日月潭》教学设计 【教材解析】 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对 祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由 来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美， 五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主 要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品 味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【学情分析】本次授课的主体是二年级学生，他们具有强烈的求知欲， 对身边的事物充满了无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要 求学生喜欢学习汉字，有主动学习的愿望；能结合上下文和生活实际 了解课文中语句的意思，并在阅读中积累词语。鉴于二年级学生已有 一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引 导学生在具体的语言环境中识字学文；注重学习方法的引导，把识字 和学习方法联系起来，把识字的主动权交还给学生，让学生学习课文、 理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓 关键词语领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做真正的主人。 【教学目标】 1、认识“潭、湖”等15个生字会写“名、胜”等9个字，会写 “群山、树木”11个词语。 2、正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。 3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的 意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】理解感受描写日月潭的词句；背诵第二至四自然段。 【教学难点】 1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会 生字和新词。 2、 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情。 【教学资源】ppt.词语卡片 【教学时间】两课时 【教学过程】 一、启发谈话，出示课题 你们喜欢旅游吗？想去哪里？学生介绍。 老师播放图片，师：我想去这里。这就是如诗如画、景色秀丽、 令人神往的日月潭。今天就让我们去游览日月潭,去领略它独特的自 然风光。和老师一起书写课题，齐读第10课《日月潭》。 日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表着湖？猜一 猜是哪个字？（潭）对，潭是又大又深的湖。李白曾经在《赠汪伦》 中提到了“潭”，那就是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”还有 补充的吗？ 谁能根据你的预习，介绍一下日月潭？生：日月潭是我国台湾省 最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。齐读。谁来补充？ 二、初读课文，整体感知 师范读，日月潭给你留下了怎样的印象？（日月潭很美） 自己轻声读课文，思考课文中哪个词语最能表达它的美？（风 秀丽） 三、字词教学 1、小组合作学习 师：小组的力量是强大的，俗话说的好：三个臭皮匠顶个诸葛亮。希 望通过小组学习，能够激起我们讨论的热情和学习的火花。根据提示 要求快速进入合作学习。开始。 2、分享预习，积累成果 华罗庚曾经说过：聪明在于勤奋，天才在于积累。又到了我们分 享预习，积累成果了。哪一组里展示你们的预习成果？师：生字记忆。 生：开花帮忙。 生：我归纳本课的多音字，请大家跟我读。 生：我归纳本课的认读字，请大家跟我读：湖 （湖水）绕（围绕）…… 生：我归纳本课的会写字，请大家跟我读 生：我归纳本课的四字词语，请大家跟我读 3、闪式训练 齐读。哪一幅图是“树木茂盛”？是什么意思呢？ 同桌对对碰，男女生对对碰。 4、快速闪式训练。 5、识记会写字 师：爱默生曾经说过：细节在于观察,成功在于积累。 看这课会写字，你想怎么记住它们？ 生：我根据结构进行分类记住它们。 师：你观察到了什么？可以用加一加、减一减、换一换的办法说一说。 在这些字里有没有要给同学们一些提示的？ 6、书写 师：在这些字里藏着一个成语？是哪一个？ 师：名胜古迹是什么意思呢？ 生：风景优美和有古代遗迹的著名地方。 师：胜,风景优美的地方。名胜古迹是风景优美和有古代遗迹的著名 地方。我们的家乡有哪些名胜古迹？日月潭周围也有许多名胜古迹， 例如文武庙和慈恩塔。 师：谁能用它造个句子？ 师：看这是哪个字？怎样把它记住呢？(生说结构，偏旁，组词)胜字 是形声字，左形右声。看这一课还有哪些形声字？这也是我们记字的 有效方法。写时注意什么？（左窄右宽，月的两短横分写横中线上下； 生中的