《致云雀》课件-2022-2023学年高一语文上学期随堂课件.pptx

If winter comes，can spring be far behind？冬天来了，春天还会远吗？ ——雪莱《西风颂》To a Skylark致云雀 雪莱 麻雀云雀教学目标语言建构与运用: 分析诗歌新奇的比喻和鲜明的意象，理解浪漫主义诗作想象瑰丽的特点。思维发展与提升:? 把握诗歌的内在线索，体会诗歌铿锵激昂、节奏鲜明的特点。审美鉴赏与创造:? 分析云雀的象征意义，理解诗歌的意象美和情感美。文化传承与理解:? 体会诗人情感，理解作者表达的对理想和幸福快乐的自由自在的追求。作者介绍 雪莱（1792—1822），19世纪英国著名浪漫主义诗人，才华横溢，诗艺精湛，与拜伦、济慈并称于世。在狂热的革命思潮中长大的雪莱深受自由与激进派思想的影响，信奉革命方式推翻腐朽的政府，坚信只有不断进行社会改革，才能真正根除罪恶的社会根源，所以他把自己对自由的渴望和对暴政的憎恶都深深地融汇于诗作当中。代表作《致云雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。珀西·比希·雪莱（1792—1822）写作背景在14、15世纪英国的资产阶级和新贵族通过暴力抢占土地，剥夺了农民的土地使用权、所有权，大量农民进入城市，受工厂主的剥削失去了自由。《致云雀》在黑暗恐怖的英国创作完成，表达了作者对自由的向往，幸福生活的渴望。据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。两年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。读诵读全诗《致云雀》共21节，感情基调是什么？主要写了什么？可以分为几个层次？思展学生分享思考成果。明快、清丽、诚挚、热切 《致云雀》为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象:那冲霄而上的大自然的精灵，在天空上向人间唱着优美的歌曲。诗歌歌咏了一种小鸟——云雀，它构巢于地却狂喜，高飞，歌唱，直冲云霄，摆脱所有的来自于大地的约束，人们只能听它的歌声。正是这种小鸟触动了诗人的诗情。开篇呼告：“你好啊！快乐的精灵！”将诗人的喜悦和激情尽情挥洒而出，奠定了诗歌明快的基调。此后，作者以优美流畅的语言，新奇的比喻来赞美心中可爱的精灵。最后，诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。全诗虽未曾直白或详尽地记述云雀的形态和行动，但句句紧扣云雀的特点，以美而不俗的文笔写尽云雀的神韵和作者倾注它身上的感情。 诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨，大体可分为以下几个层次：1-2节：以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。7节：过渡，以问句“什么和你最为相似”转换抒情语调。8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。13-16节：:以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨云雀歌声美的根源。17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。20-21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！合作探究 第一组：云雀的形象特征及其象征意义。 第二组：表现云雀形象采用的写作手法。学生分享探究成果。云雀的形象特征及其象征意义 在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。 云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露，播洒歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。雪莱表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。表现云雀形象采用的写作手法比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。对比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。设问、反问：第13-17节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。 总 结 雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤