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人教新课件初二上《说“屏”》教学设计 【教学目的】 １、知识目标： ⑴理解课文内容，认识“屏”的有关知识。 ⑵认识中国古代的屏风，进一步认识中国古代传统文化。 ⑶认识文中引用的古诗词的意思。 ２、能力目标： ⑴整体感知课文，把握说明对象及特点，进一步提高说明文的阅 读能力。 ⑵推测语言，感觉浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。⑶掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。⑷联合课内教学与讲堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的 察看能力。 ⑸在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。 ⑹初步学习推销的方法，增强竞争意识。 ３、情感目标： 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，领会作者的感情，学习古代办感人民的智慧，装点更为美好的生活。 【教学重点】 １、理解课文内容，认识“屏”的有关知识 ２、体味语言，弄清文中古诗句的含义。 ３、联合课内教学与讲堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的察看能力。 ４、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。 【教学难点】 １、联合课内教学与讲堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的察看能力。 ２、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。 【课前准备】 １、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。 ２、教师制作多媒体课件。 【课时安排】 一课时。 【教学手段】 运用多媒体课件自主、合作、探究学习。 【教学设计】 一、导入新课 １、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。（课件展示） ２、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么？有什么作用？ ３、或许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说仍是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。 二、走近作者 陈从周：（１９１８～２０００），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（经过预习说说你对作者感兴趣的地方。） 三、检查预习 四、整体感知 １、在生活中，你见过屏风吗？在哪里？ ２、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并 思考： ⑴用文中句子回答什么是屏？调换自己的知识积累，给屏作一解 释。 ⑵作者介绍了对于屏的那些知识？ ３、读后学习小组议论明确： ⑴“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、隔断的东西。 ⑵屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 五、研读赏析 １、你来当：认识屏的作用——遮；起分开作用；点；。 ２、可是，你能告我，我什么的屏呢？它有什么的分？ 明确：按屏的建造材料及其装的程度，分金屏、屏、屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 ３、你能告我，的来，屏的置要注意什么的 呢？ 明确：需就地取材，在与整体的相称、安放的地点与作用、曲屏的折度、的近方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏的功用与置全在一个“巧”字。 ４、所以，怪作者，“屏”，是一个很富存心的名？可，作者“屏”是一种什么的情感呢？（提示：抓住关句把握：“富存心”、“心生向往之情”、“更得它在微妙”） ５、文中引用了不少与“屏”有关的句，找出你最喜的一句，什么喜？ ⑴“秋光冷画屏，小扇扑流” （放在文章的开的作用是????） ⑵“屏人忒看得韶光” （放在屏定后是起了??的作用） ⑶“倚画屏”“抱膝看屏山” （放在文章尾是了明??） ６、文多引用古，有什么好？ 本文多引用古，文章增加了的意和韵味，和所介 的古色古香的屏相称，突了中国文化，由此我领会到了作者 古典歌的深厚底。 7、析 ⑴文中运用哪些明方法？并剖析其作用。 明确：例子、分、引用等。 ⑵体味言，把握写作特色。 明确： 本文是一篇松、任意的小品式的明文。①作者从欣者的角度介有关知，使者在欣文章的同 认识屏，不文章乏味。 ②多引用古，文白相，不很好地明象服，且使明言重生。 六、拓展 １、堂小 本文作者用生的言介了屏的使用功能和装功能，并表了自己的见解，抒了屏的之情。希望借此起建筑和家具以致使用者的注意，以期屏所拥有的文化内涵永散着不朽的魅力。我也期待着，屏在今天的装中从头大放异彩。 ２、拓展延长：累与屏有关的句。 南朝《怨篇》“屏存心障明月，灯火无情照独眠。”李商《嫦娥》“云母屏影深，河落星沉。” 柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟寒林簇，画屏展。”李《洛妹真珠》“金屏蜀山梦，裾行烟重。” 《屏》“月吹露屏外寒，城上啼楚女眠。”七、堂拓展活：“屏”推会 １、根据文中所介的对于屏的知，每个学小一座屏并向同学明自己的意。 ２、分准言材料：画好、写好言提。 ３、学生听完介后投票出最具意，并本次活 的收。 八、布置作 思考：是否也有一些如屏一，曾先人情，但已在今天个主流生活中逐退缩的物品呢？以“？”写一篇明文。（提示：能够写扇、、