人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案吴成菊.docxVIP

人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案 吴成菊 ●教学目的 知识目标 描绘神经系统和神经元的组成和功能。 说明人体各部分的协调换作主要靠神经系统的调节来实现。能力目标 经过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感目标 经过“资料剖析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。●教学重点 神经系统的组成。2.神经元及构造。●教学难点 神经系统的组成。2.神经元及构造。●教学方法讲话法、概括法。 ●课前准备1.教师准备：(1)查阅相关资料，设计本课教学过程。 认识神经系统损害及由此致使的不良结果的事例。 学生准备：(1)图书馆或网上查阅相关资料。 (2)注意现实生活中与本课相关的病例并与神经系统知识相联系。 ●课时安排 1课时 ●［导入新课］（课件显示） 师：想一想，当我们打篮球、跳舞、做体操等这些活动时，身体的哪些器官参与了这项活动？ 生：手，眼睛，耳朵，脑等 师：即便一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，并且各器官之间相互配合，有条不紊，仿佛受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是谁吗？ 生：神经系统 师：我们的身体之所以如此协调，主假如神经系统在起调节作用。那么，神 经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成相关，今天我们就来探 究神经系统的奥密。 ［●讲解新课］ 第二节神经系统的组成（课件板书课题） 一、神经系统的组成（课件显示） 1、首先，请同学们阅读课本P87资料剖析并围绕发病原因、发病部位及症状进行剖析。 2、提问让学生对3个病例依次作剖析。 3、老师对3个病例的发病原因、部位及症状剖析总结。 4、老师：提问：在病例1中，肿瘤地点不同，症状相同吗？5、请学生回答。（学生可能不会回答）最后老师总结如下：（课件显示） （1）肿瘤地点不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能致使不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。 （2）脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都成立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。 （3）要想搞清以上四个病例，必须认识神经系统的组成和功能。 6、请同学们认真课本P88看图Ⅳ－52（同时课件显示） 让学生认真阅读方框中的内容。 7、老师：提问：现在请几位同学介绍神经系统的各部分构造。 8、学生回答后老师总结如下：（课件显示） （1）从构造功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫中枢神经系 统 （2）脑神经和脊神经共同组成了周围神经系统 （3）神经系统由中枢神经系统和组成周围神经系统。 二、神经元 1、老师：神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的构造和功能单位——神经 细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一同察看课本P89神经元的模式图。 2、出示课件学习神经元相关知识。 3、老师：提问：神经元从构造上看与其他细胞有共同点，也有自己的特点。那么共同点是什么？ 4、学生回答。后老师总结如下：（课件显示） （1）都有细胞膜、细胞质、细胞核。 （2）神经元有好多突起，有的长、有的短。 （3）长的突起外表多数套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就组成一条神经。神经纤维的尾端有很多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突 起尾端与多个神经元的突起相连结，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传达和办理系统。 5、学习神经元的功能和传导方向。（课件显示） 三、自主探究测试。（同时课件显示） 四、同学今天这节学习后有什么收获？请大家谈一谈。 五、作业设计（课件显示） 请你设计一个简洁的表格和表解，分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。