初中部语文古诗词教学现状的调查报告.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中部语文古诗词教学现状的调查报告  　　20xx年xx月22日，即当周周四下午3：00：30，,,,,,一行五人代表师范高校文学院诗教文化与中学校古诗词语文训练讨论课题组走访了师范高校附属中学学校部。这次走访调查的主要对象是学校一二班级的同学及负责初一初二班级语文教学的老师。针对同学的调查主要是发放此前设置好的调查问卷;针对老师的调查内容主要是访谈。下面将从两个方面对这次的走访调研做一个总结，即古诗词的吟诵教学和附中学校部古诗词教学的综合面貌。  　　一、学校阶段语文教学中古诗词吟诵方面的基本现状及其相关(师大附中)：  　　(此部分由陈、杨完成)  　　通过对同学所填问卷的初步统计和对老师的访谈，我们得知，目前初一初二阶段(基本上可以代表整个学校阶段，由于初三基本上全部的时间用到了预备中考上，教学方面的时间留的不是许多)的语文教学中，老师主要利用以下手段进行古诗词的吟诵教学：  　　首先是老师自己依据诗意和诗歌的节奏给同学进行示范性的朗读;其次是，老师会充分利用多媒体给同学放一些名师朗读的录音和一些结合古诗词意境所设置的视频、flash、幻灯片等等。  　　目前主要是凭借这两种手段进行古诗词的吟诵教学。这样的现状表明，即就是像师大附中这样的软硬件设施都属于一流的名校，他们目前针对古诗词的吟诵教学仅仅只是涉及到了诵这一个方面，即我们所说的朗诵，换句话说，最高也只能是神情并貌的朗读而已。在师大附中，一般是要求同学对所学的古诗词要朗读过关的，明显，这也是一种实质意义上的重视。  　　我们知道，古诗词吟诵决不仅仅是诵读诗词，他还是一种内涵丰富的古典诗词鉴赏方法之一。吟诵其实是包含了两层意思的，一是诵读、朗诵;二是吟唱(力求原生态)，即就是像古音乐那样把古诗词演唱出来。针对这个理论方面的问题，我们从师大附中语文老师那里了解到了一些状况。语文组备课组长a老师说：假如现在要对古诗词进行那种严格意义上的吟诵教学的话，是个好事，许多老师和大多数同学也会对此极感爱好的，但这个做法就目前来说只能局限在爱好的范围之内，而从根本上来说没有大范围推广的的可能。究其缘由，老师讲到：一方面是由于原汁原味的古诗词吟诵文化已经基本失传，现在仅见的几家吟诵方法和理论体系只是冰山之一角，况且各持一套，没有规范性，这样就基本上打算了目前还没有关于古诗词吟唱的理论基础;另一方面，在当今这个社会环境中，已经没有那种所谓的话语环境了(一个很好的缘由，根本性的)。所以，这个东西无法存在于正常的齐步走课堂教学中(此可思考处)，假如当作一种爱好爱好型的帮助手段，确定是很受欢迎的，只要你的东西做得好，有人感爱好，究竟这个东西是个新奇的玩意儿(意味深长)。  　　可见(认真琢磨)，尽管很有肯定的困难，我们还是不能对古诗词的吟诵讨论抱以灰心的态度。事实上，作为一种爱好性的讨论，这个是大有前途的。假如做一个设想的话那就是：把可吟诵的古诗词配乐配谱吟唱出来，制作成多媒体软件材料，带进同学的课堂，作为正常教学的一种帮助手段和一项可提高同学学习古诗词爱好的帮助资源和材料，这应当是很现实的。好东西总是会有人来买的。  　　考虑到目前课题组的工作现状，我们应当鼓足士气，放手一搏，吟诵团要连续做强做大，争取让人们承认它的价值，最终将古诗词的吟诵带进课堂，为目下的语文训练添枝加叶。  　　二、与师大附中语文组老师的访谈文字记录(以窥古诗词教学的现状为目的)：  　　(以课题组和附中老师为说话人)  　　课题组：目前学校用的古诗词教学文本是?  　　教 师：现在主要用的是在孙立权老师《中同学古典诗词xx00首》框架下修订的古典诗词三百首，另成一册，取名曰《高山流水》，这是附中的 校本教材，是依据原来的五百首结合教学中的详细状况编定的，有特地的一个古诗词三百首编写小组，这个作为同学古诗词的教学的帮助文本，类似于在老师督促指导下的同学自学，而原则上的讲授仍以(大本、小本)教材为主。  　　课题组：这样做的效果如何?  　　教 师：一般的孩子都能完成300篇的背诵，在毕业之前。另外，确定有些力量较好的同学能够记背的更多。这个校本教材全部同学都是人手一本。  　　课题组：我们现在有个关于古诗教的课题，就是先秦孔子那个诗教  　　教 师：(对另一个老师讲)他们说的是古诗教，不是诗歌训练(用怀疑的口吻，满脸怀疑：是不是弄错了，会错意了)  　　课题组：(解释)不是不是，古诗教只是一个源头理论，现在我们谈的仍旧是古诗词教学或者说训练。  　　教 师：哦!我们