选必B5U6-第二课时-understanding ideas教学课件.pptxVIP

;;;;;;;;. ;;;;;1. 注重掌握，激发学困生的学习热情?　　（1）目标设定。?　　教材必修第一册每个单元要求学生掌握的词汇量为50 ～ 80个，这对于学困生来说是一种学习负担。基于学情实际，学困生的词汇学习目标应该设定为：掌握教材要求的容易词汇和普通词汇的拼读、拼写和相关的基础用法。?　　（2）课堂教学。?　　① 预习和准备。?　　课前，教师可以先就容易词汇和普通词汇的相关用法及搭配进行提前整理，并以课前预习和自学记忆的方式布置给学困生完成。?　　② 課堂教学。?　　教师在授课时就学困生课前预习和背诵的词汇及用法设置难度适中的练习题，检验学困生的掌握情况，以此来调动学困生自觉学习的积极性，提升学困生的课堂参与度。在进行难度词汇和拓展词汇的讲解及对应练习时，教师可以让优等生帮助学困生开展“听描绘猜词”“看图片用新学词汇造句”“用新学词汇编造小对话”等活动来进行词汇的巩固与运用，帮助学困生降低听课难度。?　　教师在课堂上应该多关注学困生的学习情况，鼓励他们遇到困难积极向其他学生求助。在词汇运用与练习阶段，教师要根据学生的上课情况随时调整问题难度，激发学困生的学习兴趣，同时鼓励他们接受更多学习上的挑战，最终在词汇教学板块取得进步。?　　③ 巩固检测。?　　词汇教学重在实际记忆与掌握。对于学困生，容易词汇和普通词汇的准确记忆及恰当的运用就是他们课后检测的重点