需要多少钱_教案教学设计.docxVIP

需要多少钱 原有课例设计思路： 这是我们数学组的一堂计算教学课题的研讨课，我想，开展研究需要各种状态的课例，因此，我有意未象平时上教研课那样，做过多的精心准备，写的也是简案，提供常态课例的同时也是对自己的一次大胆考验。 我在这个课例中重点要关注的是：（1）如何引导学生在思考交流，体现算法多样化的过程中发展思维；（2）如何让每个学生通过一堂课的学习就能掌握计算方法，并正确计算。 为了克服以往计算教学中基本练习太少，学生学得不够扎实的问题，在设计时为了尽可能地省出时间来做补充基本练习，我在教学中尽量淡化了生活情境，着眼于计算方法的探究和掌握。 计算方法的探究交流过程是发展学生思维的最佳时期，我打算让学生经过至少 5 分钟的独立思考，想好怎样表述后再小组交流，要求学生在交流过程中互相学习，使每个学生至少明白一种算法。 集体交流后，让学生（特别是在交流中没有自己想出算法的学生） 对比选择找出最优算法，尝试运用，以达到计算的简便化，提高计算的准确率和速度。 因设计了 6 个补充基本练习题，估计课内练习可能完不成，第5 题可适当调整留作课外作业。 教学目标 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算； 结合具体情境，能用乘法知识解决实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学过程 一、创设情境，提出问题。 出示教学情境图。（每个泳圈 12 元） 讨论“买 3 个泳圈需要多少钱？”、“买 3 个球要多少钱？”二、探索口算方法。 1、独立列式计算后，小组内交流算法。（交流过程中认真倾听、评价他人的算法） 2、集体交流算法：（说一说你自己的算法，再说说你听来的算 法） 3、体现算法多样化，板书各种算法，并让学生比较择优。三、尝试口算。 p5。1、先独立算，再小组交流，然后汇报。鼓励学生大胆交流不同算法， 四、练一练。 1、补充针对性练习：（择优运用，小组竞赛） 口算：12×424×215×432×343×518×3 2、p5。2、先独立解决，可在同桌间讨论第（2）小题，全班交流，说清思路和算法。 3、p5。3、比胶卷。 4、p5。4、在表格内填乘积。 先让学生独立解决，互相评价，然后再交流集体评议。五、全课总结。 教学反思 这是一堂常态下的数学课例，课前没有作更多的精心设计和准备， 因是计算教学课，我在教学中尽量淡化了生活情境，着眼于计算方法 的探究和掌握，在交流中发现很多学生因有了家庭的辅导，更多用竖 式计算，学生的算法并不多，学习兴趣也不高，思维没有被激活，学习内容也没有完成，这是我始料不及的。 在自己的反思及本组老师的评课中，我认识到以下几方面的不足： 1、关注学生计算学习的需要不够，只有将计算用于解决实际问 题才会让学生从内心感受到计算学习的重要性，加之学生还处在形象思维占主导地位的阶段，过于淡化了生活情境的导入，将计算教学从生活问题情境中剥离出来，学生在过于抽象的教学语言、教学形式下不能积极参与；没有开好头，学生的学习兴趣没有被激发，思维参与程度就不高； 2、关注学生的情感态度不够，当学生更多地用竖式计算时，我没有肯定学生的算法，反而生硬地强调用口算，打击了学生的学习积极性，在这里我如果能在肯定的前提下这样引导学生：“除了这种家长教给你的方法，你还能不能自己发明一些更妙的方法呢？让我们一起来争做发明家！”也许这么一句话就能在教学低谷中提高学生的兴趣，激活学生的思维，将课堂引入良好的状态。 3、优化后的计算方法是学生提高计算速度和准确率的关键，应该让学生多运用并加以巩固，计算练习题中教师引导不够，加之交流中学生参与情况不好，因而导致掌握欠佳。 针对以上三个方面的问题，我将教案进一步修改，准备明天在三 （2）班教出。 改进后的教案教学目标： 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确计算。 2、结合具体情景能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学过程： 一、情境教学，引入新课 1、我们刚刚度过炎热的夏天，在酷暑中，你最喜欢做的活动是什么？（生：游泳、旅游……） 游泳在夏天是很痛快的事，既可以锻炼身体，又能解凉，但一定要注意安全。 我们的好朋友淘气、笑笑和小明在征得大人同意后，由各自的教练带着结伴到海边游泳，这可真令人高兴。大伙一起商量要好好安排这次游泳活动，给大家留下美好的回忆。 笑笑说：“为了安全，我们应该每人有个游泳圈。” 淘气说：“为了玩得痛快，我们可以在水中开展打球比赛。” 小明说：“真是太好了，我带上照相机把我们的开心的样子拍下来。” “好，就这样决定。let’sgo，我们出发吧！” 2、大家一起高兴地来到海边商店，只见游泳圈、皮球、泳衣等挂满店里，并都标有价格。游泳圈：12 元/个，皮球 15 元/个……（出示海边商店情境图） 笑笑说：“淘气，我们 3 人要买 3