培养学生良好学习习惯研究课题结题报告.pdfVIP

培养学生良好学习习惯研究课题 结题报告 习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教 育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童 的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法 （《书·贾谊传》）。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可 以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别 是小学素质教育的一项基本要求。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、 自主化了的持久学习方式，往 往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习 习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智 力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内 容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业， 自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。近年来，随着农村物质生活水平的不断 提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，社会信息来源也大大促进了少年 儿童的智力发育。但与此同时，在有些少年儿童中却养成了一些不良学习习惯， 如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且有些家长的素质也不够高，对孩子的学 习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的 养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。 一：研究背景 学校健康教育是整个健康教育事业的重要组成部分，中小学心理健康教育是 一项全面贯彻党的教育方针、依据中小学生心理特点及身心发展规律、面向全体 学生、优化心理素质、开发心理潜能、促进心理健康、培养健全人格、促进学生 身心全面发展的重要工作。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。随着素质教育的深入 和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得 到了普遍的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也 就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若 不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地 坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程 一中断，就无所谓“学会”，无 所谓能力了。联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题 为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动 建议，指出“教育的使命是使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力”， 其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。这也告诉我们，学生要“发 展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长 期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。尤其是在新的教育形势下， 更需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有 开拓和竞争意识，健全开放的人格，能够独立自主接纳他人，友爱宽容，健康文 明，有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，有良好的社会适应能力。目标的 1 实现最基础的根源在小学教育，小学教育应把促进学生的持续发展作为教育的最 终目标。因此，我们的教育应与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地学 会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习 惯。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而 重要的意义。 二、研究目的 1、从目前的教学现状来看，素质教育还没有能完全真正落到实处，“应试教 育”的阴影并没能彻底摆脱。进行“培养学生良好的学习习惯的研究”有很强的 现实必要性。俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提 高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要 而深远的影响。 2、就“培养学生良好的学习习惯的研究”这一课题而言，各地教科研部门 开展的研究，还缺乏系统而深层次的探索，这正是需要进一步深入研究的课题， 并由此而提升到理论的高度。 3、研究“培养学生良好的学习习惯”，有利于培养和提高学生的学习能力和 素质，有利于大面积提高教学质量，推动素质教育的向前发展。 三、研究内容 （1）常规学习习惯。 主要是指课堂教学中的听、说、读、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。 （2）善于思考问题的习惯。 主要是指 体现在学习过程中的思维方法、思维品质，和