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word届高三教课生物备课组工作计划 word届高三教课生物备课组工作计划 PAGE PAGE4 word届高三教课生物备课组工作计划 PAGE 2019届高三生物备课组工作计划 一、指导思想 高三生物备课组以“牢固、完美、综合、提高”为打破口，以教材、教课 大纲、考纲为依照，以提高学生能力为要点，全面提高学生的综合素质和应试 技巧。为建设让人民更加满意一中，建设经典一中做贡献。 二、工作目标 研究高考动向和命题趋向，解析试题和学生，力争在高考中获得优异的成 绩。成立知识网络、优化课堂教课、提高学习质量，经过高三复习使学生扎实 掌握生物学基础知识和基根源理，形成较熟练的生物学思想、思想、方法和技 巧，培育学生较强的应用生物学知识解析问题和解决问题的能力。激发学生自 主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。 三、复习安排： 1、下学期结束完成生物一轮复习 复习目标：扎实知识基础，成立学科知识网络，培育学生生物学科思想方法，提高学生自主学习能力。主要培育以下这些能力： 理解能力： 要修业生知道基本看法、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因结果、 适用条件和范围 1）认识看法和规律的表达形式： 将图、曲线等形式转变为文字表达，培育学生的文字表达能力。其他，还 反过来，将文字变换成曲线. 2）推理能力： 将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生解析该结果能说明哪些问题。 设计和完成实验的能力 让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验 获守信息的能力： 让学生归纳出课本章节的知识结构。 解析综合能力： 要修业生将课本的某些基础知识转变为图、曲线、数据，对生命现象进行 量化办理。 2、4月尾完成二轮专题专项的复习 复习目标：完成专题知识整合与骨干知识的系统化，增强高考热门、各章要点、学习中的疑点等问题的解析、训练，将知识间拥有必定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，侧重高考要求的几种基本能力的增强： （1）增强实验能力的培育： 在复习每章节时，将该节教材中注明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计，指导学生总结归纳出实验设计的基根源则，和设计的技巧 2）、增强识图、识表和表达能力的培育： 将教材中的文字“翻译”成图表；将图表“还原”成文字。增添图表题 的练习，培育学生从图表中提守信息的能力； 3）、增强解析问题、运用基础知识的能力培育： 经过针对性地选择简答题，和透辟的讲解，让学生在基础知识与题之间建 立起桥梁学习运用基础知识来解决详尽题的能力。 3、5月尾前完成三轮复习 复习目标：以核心看法的再重申为主线，查漏补缺，错题回顾。包含知识 上、答题技巧上的误区与盲区。提高应试技巧和心理素质。起到牢固二轮复习 培育的能力的作用，特别是实验设计能力，经过选择涉及文字表达、绘图、观 谈论论和联系实质、社会热门等问题来牢固有关的能力。经过出示实验目的， 让学生思虑设计的思路，和答题的技术，来培育学生的实验设计能力。其他， 审题能力的增强也是本轮复习的一项重要任务。 四、复习策略 掌握高考动向，调整复习策略 解析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点： 能力观察的主旨有头有尾 学科骨干知识还是观察要点 浸透新课程思想和理念的趋向不变 命题背景资料将更加亲近联系生产、生活实质和生物科技新进展 试题仍突出基础性、灵巧性、研究性、综合性和应用性 侧重基础，夯实学科知识的基石 学生吃透课本，教师吃透教参、考纲，这是近几年高考命题表现的观察方向。侧重核心看法，基础知识的理解是一轮复习的重中之重，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习一定立足课本、教参、考纲，以大多学生己有知识水平为教课起点，面向全体学生，做到：低起点、小台阶、 快步走。复习内容要细而全，依据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖全部知识点，不放过任何一个死角。 增强联系，成立学科知识的网络 从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简 单后复杂，表现了学科内知识的综合，侧重观察了学生的基础知识能否扎实， 能否具备知识的综合运用能力，充分表现了“从学科的整体高度考虑问题，在 知识网络交汇点设计试题”的特点，让我们从中领悟到成立学科知识系统完美 知识结构的重要作用。我们要在方法上舍得花销时间指引学生从实质上发现知 识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和 综合，成立学科知识系统，形成一个完好系统的知识结构和知识网络图。 重视评讲，提高学生的应试能力 高考前的训练，不回避学生应试能力的训练。应试能力是学生众多能力中的一种能力，在高考试题中，直接观察基础知识的题目据有较大比率；但是具备了必定的基础知识，假如学生不会思虑，不会审题，不可以把知识系统化，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手。学生能力的培育