学前儿童的心理发展.pptxVIP

会计学;第一节 学龄前儿童言语的发展;一、词汇的发展;2、词类范围扩大;3、积极词汇的增长;二、言语表达能力的发展;2、从对话言语过渡到独自言语;3、从情境性言语过渡到连贯性言语;第二节 前运算期幼儿的认知发展;二、思维的抽象逻辑性开始萌芽; 三、幼儿的感知与记忆的特点;（一）感觉;;;（二）知觉;2、时间知觉： ①时间顺序：先感知到一天中的早中晚，之后感知到一周，四季，时间的感知与其生活经验紧密相连。 ②时间关系：要求幼儿以“今天”为准，说出“昨天，前天，大前天，明天，后天，大后天”，六个时间词语。并在日历上指出相应的页。结果表明：幼儿认识时间关系的顺序为：明天、后天，昨天，大后天，前天，大前天。;（三）幼儿记忆的发展;1、无意记忆和有意记忆;2、机械识记和意义识记;3、识记的持久性和精确性;幼儿期健忘;;第三节 学龄前儿童的社会性发展;一、幼儿自我意识的发展;;（二）自我意识的心理成分;2、自我体验：也称自我情感体验，是伴随自我认识产生的内在感受，反映为对自己的满意状况。包括积极的和消极的体验，如自豪、自尊、自我欣赏、自责、自我厌恶等情感体验。儿童在3岁左右产生了自尊感的萌芽，如犯了错误感到惭愧，怕别人讥笑，不愿意被人当众训斥等等。;3、自我控制：在自我认识、自我体验基础上，产生了自我期望，确立了自己的发展目标，为了实现目标，对自己的心理和行为进行调节，这就是自我控制。所以，