从“给”到“要”的教师教育观念的转变.docxVIP

从“给”到〃要〃瞬^^商赃礴髅 关键词：课程观;幼儿观;自主 引言 带着一团疑问，我赶紧询问。我周：?1大家先别着急，我们的圣诞节，你想怎样过？每个人都说说看。” 豆豆：我想和大家一起提供好吃的。 小洋洋：我想玩游戏，躲猫猫、木头人。 兜兜：我妈妈会做饼干还有糖，我想带来和大家提供。 点点：我想过一个我们自己的圣涎节派对！” 看，虽然孩子们还搞不清什么是“舞会，什么是派对，但是他们巳经从“老师绐安排的”圣诞活动转变为“我们想要. 自己的圣诞活动了，从被动接受到主动要求，孩子们有兴趣参加，有意愿自主筹划，这是一个重大的转变，作为教师， 我们应该转变，更要支持。 一、观察分析 .贴近幼儿的生活经验。 首先，讨于舞会和派对，在幼儿的日常生活中接触比拟多，有了一定的认识和了解。 其次，通过以往幼儿园组织的活动，比方六一节、元宵节、绘本月等活动，幼儿已经积累了一定的相关过节的经 验。 再次，目前幼儿园集体活动中涉及的音乐、律动的活动并不多，幼儿相关经验较少，孩子们存在抵触心理的同时， 也给我们老师提了个醒。 .符合幼儿当下的兴趣与需要。 好吃的零食、水果，好玩的游戏工程，好看的庆祝环境，喜爱的爸爸妈妈一起参与，等等这些，都是孩子们最感 兴趣的。同时，在每一项活动的准备过程中，由于都是他们自己计划并参与的，参与活动也更主动积极了。好玩又有效 的活动，我们老师为什么不顺势而为呢？ 二、调整策略