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信息技术在小学作文教学中的运用 浅谈现代信息技术在小学作文教学中的运用及效果 双湖峪镇中心小学 李 光 摘要：信息技术高速发展的新时代，呼唤新型的 作文教学模式，现代信息技术被广泛运用到教学中，尤其是作文教学，势必会冲击传统的作文教学模式，建立新型的教学模式。运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学,能把图像、声音、文字等教学材料融合,实现教学的优化整合。合理有效地利用现代信息技术辅助作文教学，不仅能够帮助学生积累写作素材，丰富学生的感知，激发写作兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力，而且有助于营造开放、民主的课堂，还可以优化习作评价方式，真正把课堂还给学生，从而更好地体现新课改的精神。 关键词：现代信息技术 作文教学 写作素材 兴趣 评价 在信息技术高速发展的新时代，现代信息技术以信息储备量大，丰富的表现力，良好的知识组织形式，自主式学习的良好实现，及学习资源独特的共享功能等独特的优势，给教学开辟了一片新的天地，在教学中得到广泛应用，并且在学校教育中扮演着越来越重要的角色。 随着现代教育 技术进入课堂，传统的 作文教学模式势必会受到冲击，高速发展的时代呼唤新型的 作文教学模式。《 语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的 语文 教育资源，优化 语文学习环境。”“利用广播、电视、网络等 技术，扩展 语文学习环境。”现代信息技术在作文教学中，能实现教学内容的呈现方式、学生的学习方 对生活中出现的人和事他们往往注意不够，甚至充耳不闻，视而不见，通过深入思考在头脑中留下较深印象的生活内容并不多，叙写起来难以做到具体、生动。以上的原因导致学生在被动的考核压力中不得不抄、背、套，出现了闭门造车、无病呻吟，与实际生活相脱离的严重现象。 《新课标》要求作文指导要从内容入手，引导学生写熟悉的人、事、景、物；鼓励学生写想象的事物。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。” 信息技术资源丰富，信息传递快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。让他们走进精彩纷呈的信息世界，学生可凭自己的慧眼自主地去获得感知，通过发散思维，发挥自己的想象力和创造力。 为了将现代信息技术迅速广泛运用到作文教学中，教师就必须对作文教材做系统研究，并发挥信息技术的优势，集成优秀的作文教学资源，便于教师备课和学生的使用。教师可通过网上下载，有目的地拍摄录像，从教育电视台等录制有关节目，把各种典型例文分类整理。把文字、声音、图片、视频、动画等信息链接在一起，构成一个网络素材库。这样，学生可按照作文教学内容及要求，根据自己的兴趣和爱好自主选择素材欣赏，同时酝酿如何表达。 如在训练学生写《我又找到一个家》这篇想像 作文时，我首先出示了许多优美的风景图片，接着播放用flash制作的动画视频：地球上的树越来越少最后一棵也没有了，土地慢慢变成了黄色的沙漠，以同学形象制作的人物缓缓出现在屏幕上，一群无家可归的小鸟，以为找到了一棵树，纷纷飞了过来。图片、视频前后产生了鲜明的对比，同学们被震撼了，陷入了沉思当中。许多同学的 作文出奇地深刻，有的同学写到：“我似乎感到那个人就是我自己，是我剥夺了鸟类的家园，也失去了我自己的家园，看着无家可归的小鸟，我哭了。人们啊！觉醒吧……” 在平时，教师也要让学生建立自己的“虚拟网站”，学生可以通过剪辑有关报章杂志上的图片、文字，自己拍摄的照片，自拍的家庭生活录像，从光盘上截取，网上下载等，搜集积累自己喜闻乐见的文字、图片、声像资料。可按照写人、记事、写景、状物、想象、应用等分类整理。同学之间可以协作交流有关的资料。而学生在搜集资料的过程中，提取大量的先学知识，有利于新意义的建构，同时在物质上和心理上为酝酿一篇作文做好了准备。 通过信息 技术的运用，学生在更广阔的空间里搜集、积累材料，在更快捷的平台上写 作文、展示 作文，有助于消除学生对的畏难心理，使学生认识到生活中处处有材料，事事皆可 作文。 二、合理利用现代信息技术，激发写作兴趣，培养学生观察能力 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景。面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创