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问题1: 取一根长度为3米的绳子， 拉直后在任意位置剪断，那么剪得的两段长都不小于1米的概率有多大？ACDB第一页，共十五页。问题2:如图, 飞镖盘由两个半径分别为10cm和20cm的同心圆组成. 现向圆盘投掷飞镖, 假设飞镖都能射中圆盘, 且射中圆盘上每一个点都是等可能的,则试验的基本事件是什么？个数呢?等可能吗? 思考1:你能求出射中红心的概率吗?思考2:概率值和红色区域的位置和形状有关系吗?第二页，共十五页。PPT内容概述问题1: 取一根长度为3米的绳子， 拉直后在任意位置剪断，那么剪得的两段长都不小于1米的概率有多大。的同心圆组成. 现向圆盘投掷飞镖, 假设飞镖都能。的同心圆组成. 现向圆盘投掷飞镖, 假设飞镖都能。射中圆盘, 且射中圆盘上每一个点都是等可能的,。设D是一个可度量的区域(例如线段、平面图形、立体图形等). 每个基本事件可视为从区域D内随机地取一点, 区域D内的每一个点被取到的机会都一样。(长度 面积 体积等)。比一比: 比较古典概型和几何概型,完成下表。思考2:概率为0的事件,一定是不可能事件吗。率为1的事件,一定是必然事件吗。为等可能的,求它距正方体中心不足10cm的概率.。班，在车站停1分钟，求乘客到。第二步：算出试验全部结果所对应的点构成的区域D的长度（面积或体积）。第三步：算出与事件A发生所对应的点构成的区域d的长度（面积或体积）。第四步：利用几何概型概率公式计算概率。解：在线段AB上截取AC′= AC,第三页，共十五页。几何概型第四页，共十五页。数学建构1. 几何概型的定义: 设D是一个可度量的区域(例如线段、平面图形、立体图形等). 每个基本事件可视为从区域D内随机地取一点, 区域D内的每一个点被取到的机会都一样;随机事件A的发生可以视为恰好取到区域D内的某个指定区域d中的点. 这时, 事件A发生的概率与d的测度（长度、面积、体积等）成正比，与d的形状和位置无关. 我们把满足这样条件的概率模型称为几何概型.2. 概率计算公式：(长度 面积 体积等)第五页，共十五页。比一比: 比较古典概型和几何概型,完成下表有限个无限个等可能等可能第六页，共十五页。越辨越明白辨析1：在体育节比赛中,我们的课代表黄晴(力气不是很大)同学参加了投铅球比赛，投掷区域如下图所示，假设她每次都能投进这个区域，能否用几何概型的概率计算公式计算她投进区域1的概率？为什么？第七页，共十五页。越辨越明白辨析2:如图, 飞镖盘由两个半径分别为10cm和20cm的同心圆组成. 现向圆盘投掷飞镖, 假设飞镖都能射中圆盘, 且射中圆盘上每一个点都是等可能的,则射中红心的概率为多少？ 思考1:若红色区域收缩为一个点,则击中的概率为多少?思考2:概率为0的事件,一定是不可能事件吗?同样概率为1的事件,一定是必然事件吗?第八页，共十五页。数学应用1例1 一只草履虫在一个棱长为20cm盛满水的正方体容器中游动, 假设小虫出现在容器中的任意一个位置均为等可能的,求它距正方体中心不足10cm的概率.练习:已知地铁列车每10分钟一班，在车站停1分钟，求乘客到达站台能立即上车的概率。第九页，共十五页。计算几何概型概率的一般步骤：第一步：判断是否为几何概型第二步：算出试验全部结果所对应的点构成的区域D的长度（面积或体积）第三步：算出与事件A发生所对应的点构成的区域d的长度（面积或体积）第四步：利用几何概型概率公式计算概率第十页，共十五页。答： AMAC的概率为.数学应用2例2 在等腰直角三角形ABC中的斜边AB 上任取一点M,求AMAC的概率. 解：在线段AB上截取AC′= AC,记“AMAC”为事件A.由于点M随机地落在线段AB上，则所有的基本事件对应的几何区域D为线段AB,事件A对应的区域d为AC′,故C′M第十一页，共十五页。变式: 在等腰直角三角形 ABC 中, 过直角顶点 C在∠ACB 内部任取一条射线CM, 与线段AB交于点 M, 求AM AC 的概率. 背景相似的问题, 当等可能的角度不同时, 其概率是不一样的.C′M第十二页，共十五页。拓展练习:x2+2ax+b2=0设有关于x的一元二次方程（1）若a是从0,1,2,3中任取的一个数，b是0,1,2中任取的一个数，求上述方程有实根的概率.（2）若a是从区间[0,3]内任取的一个数，b是从区间[0,2]内任取的一个数，求上述方程有实根的概率.第十三页，共十五页。P(A)=我们的收获1.几何概型的特点(1)基本事件有无限多个. (2)基本事件的发生都是等可能的2.几何概型的概率公式 3.所用到的思想方法数形结合 从特殊到一般 建模思想 类比的方法 第十四页，共十五页。作业:(1)教材103 T2 T3 T4(2)KKL 第5课时(3)拓展练习第十五页，共十五页。