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浅谈语文教学讨论策略的研究 摘 要 在最近几年以来，很多语文教师都已经习惯了将语文教学过程中的内容直接传授给孩子们，但是这种教学模式是非常枯燥的，很难能够满足学生们自己的好奇心，不能够充分体现到学生自己的主体地位，难以调动学生们学习的积极性，无法达到素质教育给学生的所提出的要求，因此，随着新课程理论改革的不断深入，教师的教与学生的学习两个概念上发生了非常大的变化，这就要求我们语文教师在进行教学的过程中，应该改善教学方法，能够发挥课堂教学的主要作用。因此在新课程标准理论实践的基础上，小学语文课堂教学中的讨论策略教学的运用问题值得探讨。 关键词：小学语文 教学 讨论 策略 新课程标准 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 引言 3 一、讨论策略在小学语文课堂教学中的作用 3 （一）课堂讨论能更好地体现学生的主体地位 3 （二）有利于培养学生的独立思考能力、口头表达能力，促进学生灵活运用知识 4 二、讨论策略在小学语文课堂教学中的运用 4 （一）创设情境，发挥教师的主导作用 4 1、深入钻研，深挖教材资料，转变语文学习方式 4 2、因材施教 5 3、加强师生的“双向”活动 6 （二）创设诱趣，发挥学生的主体作用 6 1、创设兴趣情境，激发学生的学习动机 6 2、创设问题情境，诱发学生的学习积极性 7 结语 7 参考文献 8 引言 随着新课程改革的不断深入，使得传统的教学模式已经不能够满足如今素质教育的整体要求，因为素质教育的核心主要是创新教育，创新是以后发展的一个重要的趋势，如果想要发展好创新这个概念，就应该首先从课堂上来进行入手，近年来有很多专家学者就课堂策略及技巧这一系列问题的探索层出不穷，教学不再是由传统的教师“教”与学生“学”简单的知识传递，而是由单一走向多元化的模式，教学模式已经逐渐抛弃传统的枯燥无味的教学模式，已经具有了更加具有创新性的教学模式，能够使我们逐渐向师生共同探讨的现代教育理念来进行深入。开拓了新的教育模式。 一、讨论策略在小学语文课堂教学中的作用 课堂讨论在小学的教学过程中，属于一种独特的教学模式，同时也是新课程标准实践基础上的典范，同时还是现代教育理念的新教学模式。“课堂讨论”的教学模式充分体现了现代教育的理念，冲击了教师原有的教学观念，打破了传统的教学模式，使课堂教学走向多元化。著名教育家布鲁纳说：能够打造一个成功的课堂，能够对学生的兴趣有激发的作用，因此，我们应该创造对应的情景来吸引学生们在学习上面的兴趣，能够提高他们的积极性，提高教育教学效果。 （一）课堂讨论能更好地体现学生的主体地位 在新课程的理念之下，就需要我们能够转变自己的观念，更新自己的知识范畴，注重角色之间的转换，能够改变以往教学过程中的缺点，可以注重对学生们进行知识方面的面授，提高学生的主观能动性，能够让学生学会自主进行学习，让学生参与到课堂教学中，能够足够尊重学生，让学生感受到自己的主体地位，学生在教学的过程中是应该被大多数老师所进行认可的，因此，在进行语文的课堂教学中，要真正体会到学习对于学生的主体地位的体现。另外，作为一名教师，自己的教学习惯也应该因此改变，要改变以往传统的教学模式，提高对于学生们主观能动性的培养。让学生发挥主体性作用，能够提高对于学生素质方面的要求，树立起以学生为主体的主要思想，让学生真正的参与到课堂教学中来。 （二）有利于培养学生的独立思考能力、口头表达能力，促进学生灵活运用知识 在目前语文教学的过程中，你们教师仍然是主角的模式，就算是让学生来进行讲解，也不能产生与自己意见有误差的观点，这就是教师自己的主动性的体现，这种教学方式是非常严肃的，不能够提高学生们学习的积极性，更为学生创造不了合作学习的氛围，这种课堂气氛也不利于学生们的学习，我们应该有一定程度的放手，能够让学生发表自己独立的意见和见解，比如说在课堂讨论时，学生们的思维一般是呈开放状态的，我们应该对待不同的问题，有不同的见解。并且采取适合的方式来解决。主观能动性也存在差异，因此在组织课堂教学中应从学生的学习能力及接受能力出发。例如：在讲解课文《项链》，当教师讲到《项链》中的马蒂尔德有“资产阶级的虚荣心”时，下面的同学小声说“虚荣之心人人有之”，教师抓住这个机会并马上调整策略，临时安排一次课堂讨论围绕“本课的主旨”发表看法，通过讨论，同学们最后认为本文应该是反映了社会下层小人物的心酸与不幸，以及人生命运是反常和难以预料的。学生从中经历了一场关于人生哲理的深度思考和心灵的洗礼，将给学生发展的轨迹带来不可估量的动力与鞭策。一方面激发学生的想象力，促进学生思维的有序发展，提高思维活动的有效性；另一方面，提高学生的学习积极性、主动性，培养了学