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最新资料推荐 运用多媒体技术来优化幼儿园教育教学活动 运用多媒体技术来优化幼儿园教育教学活动 甘肃省临泽县第一 幼儿园 师晓英 摘要： 随着现代化信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、 实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心， 已经渗透到社会的 各个领域，也悄然走进了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化, 复杂的东西简单化；它能使抽象的概念形象化, 枯燥的知识趣味化, 学习的过程生活化。 激发了孩子的学习兴趣，增强了孩子学习的主动性，使孩子快 乐自主的学习。 多媒体技术的应用对教师专业成长及教育教学管理等也发挥着 极大的作用。 关键字： 多媒体， 幼儿园， 教学 社会在发展， 时代在进步， 随着科学 技术的革命， 新生事物层出不穷。 而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的迅速，使孩子们的 见闻更广了， 懂得的事情更多了。 我觉得，要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息， 以 适应孩子发展的需要，有必要在幼儿园开展各项教育活动的基础上， 适当增加一些孩子们感兴趣的知识， 以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿 的知识， 开发幼儿的潜能。 1 / 8 我认为适时、 适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不可 估量的作用， 还可以帮助突破教学难点， 提高教学的灵活性。 因此， 我觉得运用多媒体教学来优化教育活动势在必行。 一、 多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。 看电视是一项幼儿喜爱的活动，我们经常可以看到这样的 情景： 上课前或活动中， 老师只要说一声： 下面要请小朋友看电视了！ 活动室里就会很快安静下来， 小 朋友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。 多媒体教学就相当于播放电视片。 在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势， 电视画面 鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。 心理研究表明： 如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起， 那么识记 的积极性和有意性会明显提高， 识记效果也更好。 而且镜头中推、 拉、特写、 定格、 慢进等等手段的运用可使 原来细微的、看不清的或被幼儿忽略的地方，变得清晰、醒目，便 于幼儿观察和记忆。 幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的， 而不是以概念判 断推理来进行。 抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响 教育效果。 最新资料推荐 而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求， 借助画面表达出来， 非常具体。 例如： 在对幼儿进行热爱国旗 的教育中， 尊敬国旗 对幼儿来说比较 抽象， 难于理解。 光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。 于是我们就选用了《升国旗》的电视教学片，让幼儿通过画面 来具体感知画面的内容。 让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？ 他们 为什么要这样做？ 使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样尊敬 国旗。 又如： 在绘画《戏水》 教学活动中， 我们设计了这样一个可视、 可 动的活动画面： 当画面上出现了各种各样的人的游泳姿态， 以及沙滩的美丽景 色时， 孩子们的情绪高涨。 马上联想到自己在夏天去游泳时的场面。 在直观图片的影响下， 幼儿看了以后兴趣倍增， 他们好象觉得 亲身来到了沙滩上一样。 实际操作时， 他们迅速地、 创造性地画出了各种戏水图。 真是栩栩如生， 充满童趣。 3 / 8 二、 形象生动的课件感染力强， 能激起幼儿强烈的兴趣，扩 大幼儿的认识范围。 多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、 生动的形象， 而且还配 有悦耳的音乐和富有感染力的音响， 可以说是集形、 声、 色为一 体， 幼儿可以边听、 边看、 边娱、 边想， 极易产生相应的情绪 体验。 幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。 幼儿教育的花草树木、 家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园 教