基因控制生物的性状说.pptVIP

第一节：基因控制生物的性状 南安中学 张燕 南安中学 张燕 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 说教材 1、教材地位和作用 《基因控制生物的性状》是人教版八年级下册的第二章《生物的遗传和变异》的第一节。人们对遗传与变异的认识，最初是从性状开始的，然后随着科学才逐渐深入到基因水平。学生学习了这些内容之后对性状的遗传和变异的实质和规律有所认识。它既是复习前面《生物的生殖和发育》的知识，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。主要通过引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析，以主动形成对遗传变异的认识，体现科学与探究的教学理念。 一、 　能举例说出或辨别遗传、变异、性状、相对性状等现象并且表述他们的概念 能举例说出生物的性状是由基因控制的，但也受到生活环境的影响。 　能举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；能区别不同种类的性状和相对性状。 （1）、知识目标 （2）、能力目标 （3）、情感目标 　关注转基因技术给人类带来的影响 2、教学目标 3、教学重点 性状的概念； 相对状性的概念； 生物的性状是由基因控制的； 4、教学难点 生物的性状是由基因控制的。 说学情 　　从八年级学生的认知逻辑和知识基础来看，已初步知道一些性状、基因、转基因遗传、变异等等，在本节