四年级语文上册专题总结.pdfVIP

二0一四学年度第一学期语文专题总结 培养学生阅读水平的体会 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作水平。可见培 养阅读水平是极其重要的。阅读教学中普遍存有着教师讲学生听，教 师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读水平，学生 的词汇、说话、朗读、概括、思维水平都得不到真正的提高。那么， 怎样培养小学生的阅读水平呢？下面谈谈我的几点浅见。 一、培养阅读水平，首先要加强词句训练。 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要 内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句 子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子 知识，是发展阅读和写作的重要基础。所以，引导学生理解词语、积 累词语和引导学生使用词语十分重要，是培养阅读水平的重要内容。 词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视使用，把学和用结 合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语， 要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学 生加深理解，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理 解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和 用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就 理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头使用。 为了是学生更好地理解使用祖国丰富的语言，有时教师能够让学生把 课文中词语、句式变换说法。 二、教给阅读方法，培养阅读水平 预习是培养学生自学水平的一个重要方法，是提高课堂教学质量 的重要一环。我把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预 习方法:①读熟课 文，要求达到准确、流利地朗读课文；②边读边想， 读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典 认字，理 解词语。如在教学《观潮》一课时，让学生按上述预习方法，学习课 文，当学生熟读课文，说出 课文主要内容，并借助字典认字，理解 词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程， 让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇 课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤 。随着阅读训练项目的实 行，预习要求也相对应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方 向性预习提纲， 让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前 做了充分预习，不但提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学 生通过预习，掌握了预习方 法和步骤，提高了自学水平，使阅读起 步训练有了一个很好的开端。 ２．上好精读课，教学法。 集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要 抓住本单元本组的训练重点，以精读带略 读，以课内带课外，以一 篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读水平。 所以，要用主要 精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的 阅读水平。 三、培养阅读水平要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积 极性。 在阅读教学中，仅仅教师提出问题，学生回答，学生总是处于 被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方 法，形成阅读水平。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读水 平，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主 动了。教师能够让学生预习课文，有不理解的字，读读拼音，词义不 懂的，查查字典。真正不能解决的，老师协助解决。教学中，教师引 导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等） 提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个 意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方 并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们 互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲 解。 四、培养阅读水平要注意培养学生广泛阅读的兴趣 要提高阅读水平，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我 们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学 中，有时会遇到这样的情况:学生提出的问题，教师也一时难于解答。 所以，激励学生广泛阅读是提高阅读水平的途径。平时，注意适当地 介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生使用教 学中学到的阅读方法实行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓 思路。无疑是朋友小学生阅读水平的好方法。 总来说之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练， 去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高.