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【初中语文石榴教案】初中语文教案 初中语文石榴教案 教学目标 1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。 2、品味文中形象生动、正确凝练的语言。 教学重点 1、对文章思想感情的理解。 2、对文章重点句子的理解。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、请学生介绍自己对石榴的认识。 2、简介作者： 郭沫若，中国现代优秀的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等，我们学过他的一首诗《天上的街市》。 二、学生自读课文，思考： 1、划出自己认为不理解的字词。 2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。 学生议论后沟通。 1、字词 奇崛(ju)枯瘠(j)犀(x)利皓(ho)齿束缚(f) 唾(tu)津匀称(chn)柔媚(mi)争妍(yn)斗艳盎(ng)然忍俊不禁(jn)丰腴(y) 2、明确本文的思路： 作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构想全文。分三个部分： 第一部分(1)点明石榴的可爱。 第二部分(2—6)详细描绘石榴的特点。 第三部分(7—9)抒发生者对石榴的喜爱之情。 三、学生朗诵课文。 每一位同学读一部分。 四、阅读第一部分。 找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。 “最可爱”。 将少数树木与一般树木对照引出石榴，表示作者对石榴的态度。酷热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平庸。 那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面? 五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。 1、画石榴的时候作者是按照什么次序来写的? 明确：由枝叶到花朵到果实的次序来描绘石榴。 2、分三个层次。 描绘石榴枝干和叶片的特点。 描绘石榴花的特点。(石榴花、石榴花骨朵、单瓣花) 描述石榴果成熟时的情态。 六、布置作业： 1、仔细朗诵课文。 2、字词抄录。 初中语文石榴教案的反省 上课以前，钻研教材很长时间，频频地、有感情地朗诵课文，寻找教学设计的灵感。《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描绘了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段详细描绘了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。为了设计好这一课的教案，我还浏览了网上好多篇不同的对于这一课的名师教案，并联合本班同学的实际和自己的教学风格，学习每篇教案中的精彩之处，设计出了第一份教案，自己感觉仍是挺满意的，感觉把该让学生掌握的、该讲的都罗列进去了。因为准备的时间有点匆促，只把教案拿去给同年级的老师看了一下，结果第一次试教下来，自己却感觉效果很不理想。 我这次执教的《石榴》一课文笔优美，课文的2、3、4自然段都有重点内容，我因为舍不得放弃任何一个重点而致使任何一个重点 都没能办理得特别到位，并且还出现了时间不够的现象。在一篇课 文重点较多的情况下，明显做不到八面玲珑，何不加以筛选呢?与其因为时间的限制，在任何一个重点处都没能深入学习，只是一带而 过，不如学会放弃一些，抓住重中之重，加以深入学习。 从上面这一点考虑，联合我第一次试教失败的经验，再加上同年级老师的可贵建议，我又从头设计了第二份教案。这一次我重点学习课文的3、4自然段。其中第三自然段我主假如让学生说说自己喜欢哪些句子，喜欢的原因是什么，然后读读这些句子，重点让学生感悟成熟了的石榴的可爱和有趣。我还让学生经过对实物的察看，品尝，抓住石榴果实的形、色、味等各个方面的特点，用上适合的 词汇来进行表达，同时很快地解决了文中生词的理解问题。照着第二份教案进行第二次试教，果然效果比第一次好多了。 现在回头想想，自己仿佛犯了小学低年级的老师常有的通病：班级事务，凡事都喜欢承揽在身，什么都要为孩子考虑得特别周祥， 一件小小的事情都要想到指导学生怎样遵照10个步骤去做。这样的老师特别的仔细，有耐心，但是同时也剥夺了孩子们经过自己的亲 身实践和体验去找到正确的方法，短时间内，这样的班级能够被老师带得有条不紊，但是从长久来看，孩子们的主动探索的能力将有可能会被扼杀，这样的孩子往往胆怯，缺乏主见。在语文课上也同样，设计好有关问题后，就该让尽量多的孩子尽量多的发表自己的看法，老师不该赶忙打断，也不该赶忙补充，代替学生说出他们心中的答案。突然感觉语文教学应当减少一些不必要的说教，给孩子增加一些发表自己看法的时机，减少一些规矩束缚，给孩子增加一些亲身体验和实践的时机。 在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，进而更好地进行朗诵与说写训练。 朗诵训练是阅读教学的主要任务和重要手段。教学《石榴》这课时，我也是没有用繁琐的串问让学生被动地去回答，而是经过精当的提问，实物的演示等方法引导学生多念书，在有层次、有形式、一