三年级数学教学随笔培养有后劲的学生—一次单元测试后的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 三年级数学教学随笔培养有后劲的学生—一次单元测试后的思考 第二单元学完，便进行了一次小测试，以检验孩子们对刚刚学习过得知识的掌握情况。 这张卷子出的有点特殊，前面的题目都没有问题，都是第二单元刚刚学习过的知识，大部分孩子都没有问题，可是偏偏最后一道大题的解决问题跟第二单元的知识是毫无关系的，都是三年级学习过的内容。 第一单元学习《认识更大的数》，都是万以上的大数的认识，第二单元学习《线与角》，是平面几何范畴内的知识，卷子上的最后一道题，偏偏与开学以来所学的知识都没有关系。 题目是这样的： 果园里有桃树249棵，比梨树多72棵，比苹果树少46棵。 （1）果园里梨树和桃树一共多少棵？ （2）根据上面的信息想一想：算式“249+46+249”，能解决什么问题？请写在下面。 （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 就是这样一道看似不算难的大题，却难倒了不少学生。要不是亲眼所见，我真的不敢相信，一个在我眼里学习不算差的孩子，居然在距离测试结束还有半小时的时间里，去思考第（2）小题，愣是没想出来怎样去做。是的，他真的不会做，测试结束后，孩子很诚实地把那道题空在那里，我只是给他一个稍稍地提示，他便会做了，当然那时候我没有让他再写上去。 这是让我有些吃惊的，尽管我没有讲过这样的题型，可是在孩子们上三年级的时候，类似的题型他们都是做过的，可是，为什么到了四年级，他