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CT——为幼儿美术教育诊断 最近，一位朋友来信诉说：“我的孩子报名上了美术学习班，我想让他在这方面 多学一点，将来说不定能成为一名画家。可是教师非常不负责任，不教他们画画，只 让他们乱涂，有时上课还做游戏……〃另一位朋友告诉我：“孩子本来画画还是挺有 灵气的，可自从请了一位美术家庭教师以后，却越学越呆，两年下来，除了学会画几 只呆鸟之外，竟一无所获，甚至连原来的一点灵气也没了。〃还有一位朋友的孩子对 我说：“恨死学画画了 1问他原因，原来美术教师说他画得不像，骂他笨，他因此被 父亲打了一顿。看来，我们目前的幼儿美术教育中确实存在着不少问题和困惑。鉴于 此，笔者想对目前的幼儿美术教育进展一次诊断，以求找出那些带普遍性的问题症结 所在，并予以相应的治疗。T所见：近年来，幼儿美术教育方兴未艾，各类幼儿美术 训练班门庭假设市，绘画技法教材成了畅销书，美术教师比赶场的歌星还忙。幼儿美 术教育受重视自然是好事，但是，我们也焦虑地看到，在这股“热〃的背后，隐藏着 令人担忧的问题。据笔者对200名3至7岁学画儿童的调查，真正得到比拟全面开发 的儿童仅占整个被调查人数的7%,其余的都不同程度地存在这样那样的问题。其 中，能较好地掌握某一种绘画语言的占3%；思维比拟活泼，但无法用绘画语言表达 出来的占35%；只能照教师教的样子，机械地、呆板地摹画的占53%；还有极少数人 既想不出来，也讲不出来，甚至连