小学高年级语文写作能力培养与提升.docVIP

浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升 摘要：提高学生的写作能力是语文教学中的重中之重，可以让学生通过掌握汉语言表达技巧结合情景合理运用词句组合，把内心情感通过优美的语言表达出来。 在语文教学中，写作是语文学习的基础，也是语文水平的综合能力体现。小学高年级学生已经初步掌握了语言表达的技巧、语境、词组，通过有效的语文写作能力培养，就能提升小学高年级学生的语文水平，为学生的语文及其他学科学习打下夯实的基础。 关键词：小学高年级；语文写作能力；培养；提升 前言：在全面要求实行新课改的教学风气之下，小学语文的课堂教学也应当作出必要的改变。在新理念、新思想的指导下，每个参与教学工作的教师必须研究新的教学方式，让有限的课堂时间高效的利用。但是在实际教学过程中，依然存在一些问题，导致学生的写作能力没有得到有效的锻炼，写作能力一般，语文水平不高是语文教学中的普遍现象。本文将总结小学高年级语文写作教学的现状，分析其存在的不足，提出有效的建议以培养学生的写作能力，提升语文水平。 小学高年级学生语文写作的现状 学校对写作能力培养不重视 写作能力培养在语文教学中有重要作用，但是学校普遍对写作能力的培养不够重视，安排的写作课程较少，时长短，没有长时间的构思、写作，难以写出好的作文，写作能力难以提高。教师对写作课程没有系统的教学策略，千篇一律的教学方法不能达到每个学生的要求。 教学方式模式化，没有创新 在语文教学中，确实要注重写作方法、表达技巧，但是教师在教学中把语文写作公式化，套用公式便可写出作文来。学生语文思维本是非常活跃的，在条条框框的限制下，语文思维也被限制，作文的主体思想可以说是被禁锢，这样的作文毫无创新点，也许能够适应考试，但是难以提高写作能力。 写作内容单调，语言表达僵硬 如今网络走进每家每户，学生写作便不再思考动脑子，教师布置作业全是网上去搜，这样的结果只能是千篇一律。而且语言表达僵硬，语句拼接而成，段落之间没有自然联系，整个文章不成整体。 缺乏课外阅读，不能开阔视野 无论是学校还是家庭，还没有重视学生的课外阅读，以前读书是获取知识的主要途径，但是网络时代主要是靠手机、电脑这些客户端，语文的学习需要逐年积累，不可能一蹴而就。学生自控能力较差，手机、电脑玩游戏是他们的主要目的，在网络上不能进行有效的阅读，不能开阔视野。 培养与提升小学高年级语文写作能力的策略 学校重视写作能力的培养，合理安排课程 学校应当注重学生写作能力的培养，在设定教学目标的时候，对写作能力的要求要放在重要位置。这就对每个语文老师提出新要求，根据教学经验合理安排写作课程，不断地优化作文课程的安排，并且总结成功经验，在全校进行推广。只有在学校的层面上重视小学高年级写作能力的培养，才能对学生负责，让学生自身也重视写作能力的提升。 教学方式必须创新，培养学生发散性思维 在新课改的要求下，教师要以素质教育为主，不能再按原来的教学模式，教学方式必须要创新。在小学高年级语文写作课程中，不能按照写作公式化来教学，应该给与学生极大的自由度，把课堂交还给学生。在确定一篇文章主旨之后，让学生自由讨论，选择更多的角度去写作，培养学生发散性思维，不依靠作文公式也可以写出高分作文。 家长引导学生自主完成作业，注重语文思维 小学高年级写日记是一个提升写作能力的重要途径，但是现在的大多数学生没有自主完成作业的意识，尤其是作文。通过网络平台找到文章抄写是很普遍的，这样的完成的作文毫无质量，甚至连主动学习的意识都会丧失。家长应该配合学校引导学生自主完成作业，让学会明白网络上的文章可以借鉴，但是要把写作素材吸收消化，举一反三，运用自己的语言表达出来，这样才能转化为自己的知识。 指导学生课外阅读，积累写作素材 阅读是人类最好的老师，阅读不仅仅是课堂上、课本上的阅读，教师也应当指导学生去课外阅读，在摸清学生的兴趣之后，给学生列举一些书单，指导他们去阅读，经常和学生交流阅读情况，不懂得问题可以在课堂给他们解答，顺便可以让其他学会增长见识。这样不仅可以激发他们写作的兴趣，而且可以积累写作素材，在写作中灵活运用，让作文生动有趣。 总结：小学高年级学生初步掌握语文写作技巧、语言表达方式，在这个阶段培养学生的写作能力至关重要。本文通过总结小学高年级学生语文写作的现状，分析其不足并且针对性的提出有效策略，切实培养小学高年级语文写作能力。首先学校应当足够重视，合理安排课程，教学方式必须创新，走出模式化，开发学生发散性思维；其次家长要引导学生自主完成作业，不能无节制的依靠网络平台；还有教师应当引导学生增加课外阅读，在积累写作素材的同时，激发学生写作兴趣。培养小学高年级学生语文写作能力，提升学生语文水平，能够更好的推进语文教学工作，为学生的未来发展打下夯实的基础。 参考文献： [1]赵多俊.浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升[J