原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
贺俊茹 小学英语培训心得体会
收获一：英语新课程标准中强调语言的实践性，用英语做事情。在课堂教学中，我们要创设情境，体验语用功能。那么，我们应该如何创设情境呢？正如两位老师所说：只有适切的情境，才有正确的语意。所以，我们应该注意情境的真实性和恰当性。首先，我们可以从“学生最近发展期”创设情境，以My family这一课为例，可以从friend为话题进行导入，可以让学生先介绍自己的朋友，再引导学生介绍自己的家人，由旧知引入新授。其次，我们可以使用视频、歌曲、描述性语言等不同的的方式创设情境。例如：我们教授学生Who is he/she?时，可以先出示照片，教师直接描述：He’s/She’s my
文档评论（0）