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我谈初中语文教学中传统文化教育的渗透研究理解 摘要：在当代的很多语文教材中，其中的课文不单单是一篇篇佳作，而是具备中国传统文化气息的文章。现在的初中生是我们祖国未来发展的主力，所以如何让初中生对当代中国传统文化充满兴趣是初中语文教所思考的事情，同时也需要让他们了解到我们中国传统文化独特的魅力。 关键词：初中语文教学 传统文化教育 渗透 引言：文化关系到一个国家的兴衰问题，传统文化是在社会的一些成员所遵从的一些表现方式。那些文化经过了很多漫长的发展，具有独特的性质。中国传统文化是在基于中国所给予的环境之下所形成的，一直流传至今，所传承下来的物质和精神文化都值得我们重视。初中语文中有着传统文化的痕迹，所以在教学过程中，教师需要根据教学内容和传统文化相结合让初中学生更好的接纳中国传统文化，同时对其有个深刻地了解和兴趣。让传统文化可以滋润每个人的生活。 延伸教学内容，渗透传统文化教育 我们以语文编版教材作为参考，他的教材内容中就有很多具有传统文化底蕴的著作。让学生学习有关这方面的知识，既可以让学生的思想得到升华，也可以让学生更好地了解中国传统文化。例如《阿长与山海经》这篇文章着重写了我幼年时与长妈妈的一段经历。文中介绍长妈妈是一位保姆，而我对她的印象很深刻，可见我对她的感情的深厚。文章也进一步介绍了她的名字、外貌等。本文中，作者对长妈妈不做外形描写，着重写她的一些特点，从而凸显她的神态和精神。作者鲁迅通过一些简单的刻画，集中地表达出长妈妈的愚昧无知，落后陈腐但心地善良。就在她教给小主人的许多道理和不许这样或那样的管教中都微妙地表现出她对“我”的感激，在这样艺术手法上，有点类似含蓄的表达手法。其实，在家里，只有她真正关心“我”，了解“我”，这一心意就在购买《山海经》的情节中外露了。表达了“我”对长妈妈的感激与不舍之情。阿长这样一个典型艺术形象，独特而不平凡，同时也揭示了封建社会黑暗腐朽的现状。作者此篇文章包含的爱心与同情，让我们再一次回到纯朴的年代，去关怀身边的每一个人。这类的作品既具备了古代的文化知识也具备了传统文化知识。在讲解这类文章时，需要深度寻找其中的文化底蕴，找到一个适当的方式使学生可以更好地领略传统文化的价值，明确传统文化的要义。 结合时代背景，深化爱国文化教育 教师需要将弘扬中国传统文化作为主要的教学内容，需要把有关文化相关知识传授给每一个学生。在教学过程中，老师既要关注其教学内容更要挖掘背后的传统文化。教师要在课堂的教学中把文化的价值体现得淋漓尽致。在传授文学作品时，需要学生去了解作品背景的同时也需要同学们去了解背后时代的背景。在解析《岳阳楼记》时，需要了解范仲淹写此文的本金以及想表达的感情。《岳阳楼记》是范仲淹写于庆历六年，当时他生活在北宋王朝那个内忧外患的年代在范仲淹发起改革失败后遭到被贬，此文则是在他被贬到邓州所作。在这样的背景下去引领学生了解他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民之情。同时在文天祥的《过零丁洋》中也表达了爱国之情。在他们身处逆境的时候还怀揣着对祖国的爱戴之情，以国家和百姓的安危为首位，教师通过分析他们所写作品的背景中，渗透出爱国情感。让学生明白这种爱国使命的意义，努力奋斗将来为我国的发展做贡献。然而你对于初中生来讲，他们现在最重要的任务就是学习，将来成为可以为祖国做贡献的有用之才。 加强课堂吟咏诵读，感悟传统文化魅力 为了使学生更好的感悟中国传统文化，老师可以带领学生了解唐诗宋词，培养学生的吟诵能力，同时也开发学生对文化学习的兴趣，让学生可以丰富自己的文化知识，提高自身修养。 3.1配乐诵读法 在教学过程中，老师可以在课堂上播放相应的音频资料，在学生在古诗词的旋律中感悟到诗词的优美，老师也可以让学生沉醉在一个具体的情景中，感悟到不一样的诗情画意。同时也可以更好地领略到作者想要表达的思想感情。同时老师也可以放一些不一样情感的诗，让学生从不同的韵律中感悟作者不同的情感。 3.2吟唱法 在初中教学中，比较经典的就是《水调歌头》，老师可以组织同学们跟着歌曲一起吟唱，由此来体会到作者的情感。从《水调歌头》中可以看出作者对家人的思念之情。在教学过程中，教师可以为学生反复播放音频，使学生可以身临其中感受到诗句中独有的魅力，抓住作者的思想感情，从而渲染出对传统文化的热爱之情。 3.3古诗配画法 教师可以在教学时组织学生对所朗读的诗进行绘画，在画中体现出是中的意境，做到了“诗中有画”的特点。从一首具有景物描写的诗中，用所写的景物来表达自己的情感，学生就可以绘画中相应的景物来发现其中所表达的景中有情之感。 古诗词的律非常强，其中的意境十分优美。每一首诗可以看作是一首歌也可以看作是一幅画，教师只要选对了方法才可以使学生更好的领悟到其中的意境，以此来传授有关传统文化的知识。 小