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文言文课堂教学的导入方法 文言文课堂教学的导入方法 初中所学文言文，大多是文言文中的经典名篇，对于初中生而言，他们从中可以 汲取到丰富的知识，陶冶高尚的情操。但，再好的文章，假设只是教师单独欣赏，学 生没有理解，没有共鸣，那就没有到达教学的目的。怎样才能抓住学生的注意力，让 他们身心集中于学习中呢？俗话说，好的开始是成功的一半。一个好的语文教师，一 定会选择最适宜本堂课教学的开始白。因此，在文言文的课堂教学中，研究导入方 法，精心设计导语就显得尤为重要了。 怎样设计导语呢？我觉得，导语的设计应防止千篇一律。应该考虑到各校各班学 生的实情，所教语文课文的特点，甚至还考虑到当前的热点焦点问题，还有教师自身 情况，以及学校的教学设施设备等。 以下一些导入方法，我觉得比拟行之有效。 一、故事导入法 每个学生都对故事感兴趣，尤其是有意思的故事。而初中文言文中，很多篇目本 身就有着很强的故事性，如?世说新语?两那么、？孙权劝学？、？伤仲永？、？夸父逐 日？、？狼?等。还有的篇目虽然本身不含故事，但教学中却会涉及到许多学生耳熟能详 的经典故事，比方?孙权劝学？、？隆中对？、？出师表？，都会涉及到?三国演义？中的许 多妇孺皆知的故事。在这些课文的导入设计中，以故事引故事的方法进入新授课，使 学生初步认识文中的人物还可引出另一故事一即所学课文。故事导入法是学生喜闻乐 见的导课形式。故事增强了教学的兴趣性，激起了学生的学习兴致，也集中了学生的 注意力，使其在轻松愉快的气氛中进入课堂学习中去，此法往往起到事半功倍之良 效。 二、音乐导入法 有人说，没有歌唱，就没有生命，就像没有太阳就没有生命一样。没有哪一个学 生不喜欢唱歌。而且，与初中本文由论文联盟整理文言文有关的歌曲，很多都是 经典曲目，学生中很多人都会唱。也许是自身喜欢音乐的缘故，我在语文教学中，就 常常播放歌曲。学习新课前放一段轻松的曲子，尤其是与文章内容相关的歌曲，创设 一种情景，颇能激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，进步听课效果，能使学 生快速进入学习气氛之中。导入?愚公移山？一课时播放奔放的歌曲？愚公移山？；学习？ 隆中对?？出师表?播放大气磅礴的?三国演义?片头曲；学习？水调歌头明月几时有？，播 放王菲演唱的流行歌曲；学习？兼葭？，播放邓丽君的?在水一方?其实，初中很多篇目 都能找到对应的歌曲。在优美的旋律中，进入语文课的学习，这样的方法深受学生喜 欢。 三、图片导入法 图片，直观形象，可以丰富学生的感性认识。而且，优美的图片让人赏心悦目， 养眼。初中很多篇目都是写景的，例如八上第六单元均为歌咏自然山水的优美篇章。 还有像?岳阳楼记??醉翁亭记??小石潭记??满井游记??观沧海?假设在导入设计中，利用现代多媒体技术，展现一些与内容匹配的山水图片，像三峡风光、钱塘潮、 西湖胜景.都会使学生养眼不已，在赏心悦目之中教师配上课文相照应的句子，势必加 深学生对文本的理解。该法同样是学生深为喜欢的导入方式。 四、背景导入法 初中文言文所选课文中，有很多间隔如今，年代长远，学生对相关知识知之甚 少。如九年级教材中所选的先秦诸子散文，间隔今天年代长远且背景复杂。这时，对 相关文学知识、背景等就有必要加以介绍。这样，有助于学生认识社会，增进对传统 文化的理解，更好地理解文本内容。这样的文章的教学，采用背景导入法是一种不错 的选择。虽然没有前面几种方法那样的奇效，可收到的教学效果也还是不错。 五、释题导入法 释题导入法，就是通过对题目中关键词的剖析理解文本中心内容的导入法。有些 文言文题目难以理解，还有些题目就是文章的第一句，不解题，就会让学生误解。如? 邹忌讽齐王纳谏？，学生初看题目，很容易误解为邹忌挖苦齐王，从而对课文内容产生 错误理解。设计导语时让学生理解讽，即讽谏，用暗示，比喻之类的方法，委婉地奉 劝。由此可见文章重在写邹忌如何用比劝谏齐王的。理解了这一点，学生明确了目的，有了方向，很顺利地进入文本的学习与探究中去。此法导入虽然相对平淡，但却 避 免了学生误入弯路，节约了时间。 六、鼓励导入法 在初中文言文中，有很多名言、仁人志士的故事就出自这些篇目中。在这一类文 章的教学视时，可采用此法。如，可讲述那个不为五斗米折腰以示清高自廉的靖节先 生，从而引出陶渊明的自传一?五柳先生传？；用先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这 曾鼓励了多少仁人志士的名句，引出原创者范仲淹及其名作?岳阳楼记?；用人生自古 谁无死，留取丹心照汗青引出文天祥的绝世佳作?过零丁洋？。此法可以感染、感动、 鼓励、鼓舞学生，也是情操教育的好时机。 苏霍姆林斯基说过：假设教师不想方法使学消费生情绪高昂的智力振奋的内心状 态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力 劳动带来疲劳。但是，导入文言文的方