分数的意义 说课-PPT公开课课件.ppt

《分数的意义》 说课稿 开平小学 任晨光 说教材 说学情 分数的意义 说教法学法 说教学 过程 各位老师，大家好，我今天说课的题目是《分数的意义》，我将从以几个板块来进行说课。 教学反思 教学内容 这节课是五年级下册人教版五年级下册《分数的意义》是一节概念教学课。这部分内容是在学生已经知道了“把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行教学的。 本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思维能力有重要作用 。 学习目标 1.知识与技能：结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。 2.过程与方法：通过合作，交流，动手操作，理解单位“1”和分数的意义，培养学生抽象思维和归纳概括的能力。 3.情感、态度价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。 教学重点 理解单位“1”与分数的意义。 教学难点 理解把许多物体组成的一个整体 看作单位“1” 这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维能力。 三、说教法、学法 按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。与此同时，我将结合实际，合理选择教学资源，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。 四、说教学过程 我将这节课整体分为以下五大环节： 1、创设情境，提供素材。 2、分析素材，理解概念。 3、借助素材，总结概念。 4、巩固拓展，应用概念。 5、总结反思，深化认知。 1.创设情境，提供素材。 教学中，我直接引入新课，提出“三年级对我们已初步认识了分数，那分数是怎样产生的”?然后创设了两个情景来揭示产生分数的现实来源。从历史的角度，先创设了古人在测量石头长度，发现剩下的不足一段，说明分数从那时就产生了。 我给出了在现实生活中两个小朋友平分一个物体的情境，发现两个人来平分这一物体，每人分得的个数不能用整数表示。通过测量与分数两个实际问题，从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，揭示产生分数的现实来源，使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的，提高了学习的积极性，促进了学生对分数意义的理解。 通过给学生举例说明四分之一含义，再让学生通过小组动手操作的活动，感知四分之一的含义，并让学生自己说说操作过程。 【设计意图】通过创设学生动手操作的活动，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。 2、分析素材，理解概念 （一）初步感知：如何用物体表示分数四分之一含义。 （二） 深入探究：学生自己动手操作摆出其他分数，并说明其意义。 3、借助素材，总结概念。 通过前面分、画、摆，让学生对单位“1”有了一定的理解。但还是不够深入，因此我这里加入了一个微课教学，使学生深入了解单位“1”。 接下来让学生自己举例子，学生可能会想出，将我们班的同学们看做一个整体，每个小组用分数表示出来。引导帮助学生理解单位“1”，让学生自己尝试总结分数的意义，培养学生归纳总结的能力。最后再让学生阅读课本，自学分数单位这一内容，发挥学生自学的能力。 【设计意图】概念的形成不是一次完成的，要经过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子，充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养学生归纳总结的能力，指导学生阅读教材，培养学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于概念的理解。 学生在理解了分数的意义之后，能够准确地说出四分之一的含义。 4、巩固拓展，应用概念  在设计练习时我也是分层次、有梯度来设计练习。 “做一做”设计有两层意义，既是对前面刚学习分数意义描述的具体化和巩固，也为以后学习分数单位提供了实例，我结合这道题，引导学生揭示出分子、分母、分数线表示含义。教学分数单位时，考虑到五年级学生的年龄特点，我采用让学生自学方法，结合自己的理解和教师的讲解来掌握这一概念，培养了学生的一种自学能力。 5、总结反思，深化认知。 本节将引导学生分三个层次回顾总结知识。 知识层面：理解了单位“1”的概念，分数的意义。 能力层面：学会了用归纳的方法总结概念。 情感层面：通过这节课的学习看到生活中分数就在我们的身边，数学很有趣。 总之，通过本节课教学，我认识到每一个数