小学数学优秀教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计及反思.doc

小学数学优秀教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计及反思 三、检测成效，拓展延伸（闯关游戏） 1、第一关：口算练习 练习八第一题 2、第二关：选择题 (1)两位数与三位数最小的积是（　） a、100000　b、10000　c、1000 (2)5600乘50，积的末尾有（　）个0。 a、3　b、4　c、5 (3)508×40，它们的积是（　） a、2320　b、20320　c、2032 3、请写出400×230的简便的竖式计算？ 4、解决生活问题 (1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？ (2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？ 教学反思： 本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班学生的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的简便运算。 学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响，绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。由此再引出例题160*30，学习例题时我先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。 从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识掌握的较好，但是有些中下面的学生还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。