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在实践活动中学习数学 新的课程标准更多的重申学生用数学的目光从生活中捕获数学识题，主动的运用数学知识分析生活现象，自主的解决生活中的实质问题。所以，在数学教课中应重视学生的生活体验，把数学教课与学生的生活体验相联系，把数学识题与生活情境相联合，让数学生活化，生活数学化。 生活，数学化 数学根源于生活，而数学植又根于生活。新课标特别指出“使学生感觉数学与生活的亲近联系，从学生已有的生活和经验出发，让学生能亲历数学的过程。”实践活动是能够让少儿发展成长的重要门路，也正是能够培育学生实践能力的重要载体，是把课本中的数学知识与现实生活密切的联合起来，最大限度地使学生主动参加数学学习中，从而能够提升学习效率的有效讲堂形式。 创建生活情境、激发研究欲念。 在数学教课中可依据学生的年纪特色和生活体验，科学、有效的创建生活情境，让学生在熟习的数学生活情境中快乐的 研究问题，找到解决问题的规律。如在教课“角”的看法时，我们可借助同学们都熟习的钟表、墙角、张开的圆规等生活 题材，启迪学生在熟习的生活情境中自主的提出数学识题：角有几个极点？什么叫做角的边？角有几种····让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容， 第1页 从而培育学生从生活中提出数学识题并加以解决的能力。捕获生活中的数学现象，就是在数学教课中联系生活中的问题，发掘数学知识的生活内涵，让数学更多的联系实质，切近生活。达到生