三上：《搭船的鸟》说课课件.pptx

滁州市实验小学 戴丽教材分析学情分析目录教学目标教学方法教学过程板书设计 说教材 《搭船的鸟》是统编版语文三年级上册第五单元的第一课，主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的观察描述中，流露出“我”对翠鸟的喜爱之情。文章以“搭船的鸟”为题，“ 搭船”即顺便乘坐船。一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。 本单元是统编教材中首次呈现的习作单元，单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样观察事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”结合选文的特点，可以看出编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。 第五单元…………………………6315 搭船的鸟……………………6416 金色的草地…………………66◎ 习作例文: 我家的小狗…………………69 我爱故乡的杨梅……………70◎ 习作:我们眼中的缤纷世界…72说学情 三年级孩子已经有了一定的阅读积累，理解课文内容不难。但对于抓住特点进行事物描写的方法，留心观察周围事物，以及人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指点。1.会认读“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、翠、羽”3个生字。教学目标2.通过品读语句，了解“我”对船夫、雨以及翠鸟所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.引导学生品读对翠鸟外貌的描写,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。重点 通过品读语句，了解“我”对船夫、雨以及翠鸟所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 难点 引导学生品读对翠鸟外貌的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。教法与学法 教无定法，但有法可循。语文教学要注重“以生为本”，把学习的主动权还给学生。本节课，我准备采用读题质疑、图文结合等教学方法，引导学生通过自主学习，以读促悟，以读带写的学法来实现本课教学目标。教学过程一、揭示新课，明确单元主题二、初读文本，了解观察事物三、精读文段，细品观察方法四、拓展延伸，尝试观察事物教学过程一、揭示新课，明确单元主题习作单元 本单元的学习重点！ 浏览单元目录，看看本单元的作者都观察了哪些有意思的事物。翠鸟第五单元…………………………6315 搭船的鸟……………………6416 金色的草地…………………66◎ 习作例文: 我家的小狗…………………69 我爱故乡的杨梅……………70◎ 习作:我们眼中的缤纷世界…72蒲公英 作者是怎样留心观察周围事物的？小狗杨梅仔细观察，把观察所得写下来。第一课时15.搭 船的鸟学写字dā搭 “搭船”即顺便乘坐船。 书写时左窄右宽，右部分的“合”撇捺要舒展。学写字cuìyǔ羽翠 书写提示：“翠”的上部和“羽”不同，羽字头书写时“羽”第一笔、第四笔都没有钩。 读了课题，还有什么疑问？ 这只会搭船的鸟是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？搭船的鸟儿和船上的人有关系吗？二、初读课文，了解观察事物自读要求 自由读课文，读准生字新词，读通句子。读完后想一想读课题时提出的疑问。 你能读准字音吗？fù 学认字我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。zuǐ它还有一张红色的长嘴。lā雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。yīnɡ wǔ 翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 qiāo它静悄悄地停在船头不知有多久了。 多音字lā啦（沙啦）（哗啦）啦?la啦（好啦）（来啦） 这是一只怎样的翠鸟？ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它为什么要搭船？ 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 默读课文，作者对哪些事物做了细致观察？说说你是从哪里看出来的吧！（课后第一题）作者细致观察了“翠鸟”。 我看见一只彩色的小鸟站在船头。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 作者细致观察了“船夫”。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。找一找与“船”有关的词语吧！蓑衣船头船篷船橹作者细致观察了“雨”。 天下着雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。后来雨停了。三、精读文段，细品观察方法 学习提示：轻声读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，画出有关句子。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。彩色羽毛翅膀长嘴翠绿蓝色红色“比鹦鹉还漂亮”使你感受到了什么？ 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 总写鸟的美丽。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在