部编版语文四上深度学习教案《爬天都峰》.docxVIP

部编版语文四上深度学习教案 课题17.爬天都峰 执教人 学习目标： 1、学习生字词 2、朗读课文，重点读好对话，读出不同 人物的语气和心情。 达成评价： 1、会认、写生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读 好对话，读出不同人物的语气和心情。 学习重难点 1、通过品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困 难的过程。 2、通过学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕 困难、发奋向上的品格。 先行组织 边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。 新知建构 问题、任务 （做什么） 学习活动 （怎么做） 规那么评价 （做到什么程度） 问题一：体会“我” 和老爷爷互相鼓励 爬上峰顶 活动一： 1、爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我” 心里是怎么想的？ 默读课文，想想从哪些词语、句子中看出“我” 有害怕畏惧的心理。用自己喜欢的符号勾画。 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上 去吗？、感叹句“真叫人发颤！ ”以及语气 词“啊” “哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退 缩的心理。 2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。 3、根据课文内容质疑选出问题：“我”看到了 什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬 的，他们爬上去了吗？ 他们为什么能爬上去呢？ 4读读议议，释疑。 a、出示“我”和老爷爷的第一次对话。 讨论体会：为什么他们所说的话中都带有一个 要认真朗读，边读边 想。+5 作业设计： “也”字。 指导朗读：教师可再让学生讨论这两句对话应 该用什么样的语气读出来。读出示第4段重点 句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我” 受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心 活动。 b、“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重 点词语加以体会。 自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词 语。 学生边读书边勾画。 指名说全班交流：课文中用“奋力” “一会 儿……一会儿” “手脚并用” “爬呀爬”“终于” 等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了 他们不怕困难的勇气。 引读第7段，比拟句子，体会“终于” 一词。 ①爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了 天都峰。 ②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬 上了天都峰。 c、出示：“我”和老爷爷的第二次对话。 思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？ 在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有 “勇气” 一词。让学生认识到一个人只要有决 心， 有勇气，再大的困难也可以克服。 能用自己的语言来描 述爬山虎脚的样子。+5 迁移运用 1、出示爸爸的话。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ ” 讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看 法，谈谈自己的收获。 教师总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克 服。 成果集成： 终于从别人身上汲取力量 爬呀爬陡不怕困难 高 一会儿…一会儿…勇气和决心 奋力 遇见老爷爷天都峰（互相道谢） 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看法, 谈谈自己的收获。