信息技术高中政治教学设计5篇.docVIP

信息技术高中政治教学设计5篇 　　信息技术高中政治教学设计范文1 　　(一)、教学目标： 　　了解社会主义道德的内容，掌握我国法律和社会主义道德的关系和作用，懂得法制教育不能离开道德教育而孤立进行 　　(二)、教学重难点： 　　我国法律和社会主义道德相互作用的具体表现 　　(三)、教学方法： 　　指导自主学习、案例讲解启发等 　　(四)、教学过程： 　　(复习提问)：什么是法律? 　　(学生回答，教师归纳)：法律是由国家制定或认可的，以规定权利义务为内容，具有国家强制性和普遍约束力的行为规范。是掌握国家政权的人们管理国家的工具。请同学们先浏览今天要学习的框题。(教师写板书) 　　二、(板书) 　　1、我国法律和社会主义道德相辅相成(板书) 　　请同学们仔细阅读第12页第一段回答下列问题 　　社会主义道德包括的内容、核心和原则(板书) 　　(学生回答，教师归纳)：社会主义道德包括的内容有：社会公德、职业道德、家庭美德等，核心是为人民服务，其原则是集体主义。 　　我国法律和社会主义道德有着密切联系，一般情况下，法律禁止的，道德也就谴责;法律鼓励的，道德也就倡导，二者是互相配合，互相促进，互相补充的。 　　2、我国法律和社会主义道德相互作用的具体表现(板书) 　　(1)、我国法律体现并维护社会主义道德(板书) 　　请问：我国法律是如何体现并维护社会主义道德的? 　　(学生回答，教师归纳)：对，我国的《宪法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明确的法律条文规定，这些都体现和维护了社会主义道德。 　　然而，再多的法律条款也难以做到巨细无遗，不可能对社会生活的一切方面和所有的问题作出明确的规定 　　展示小黑板：阅读材料，回答问题，教师归纳： 　　(2)、社会主义道德补充着我国法律的不足，支持、促进着我国法律的贯彻实施(板书) 　　请一位同学朗读第15页小字部分的内容，并思考问题：单锡康的事例说明了什么?为什么? 　　(3)、提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉做到守法、护法(板书) 　　(小结)：正因为我国的法律和社会主义道德相辅相成，所以我们既要坚持依法治国，又要坚持以德治国，二者相结合。 　　(五)、拓展练习： 　　见小黑板 　　(六)、布置作业： 　　(七)、板书设计： 　　(略) 　　信息技术高中政治教学设计范文2 　　一、教材分析 　　《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。 　　二、学情分析 　　对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 　　三、对应的课标内容 　　“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3.4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。” 　　四、教学目标 　　1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德;锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。 　　2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 　　3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式;什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。 　　五、教学重点和难点 　　教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。 　　教学难点：遗嘱继承的法定条件。遗赠区别于遗嘱。 　　六、教学方法和学习方法 　　教学方法：案例教学法。 　　学习方法：自主学习、小组合作学习。 　　七、教学手段 　　多媒体课件。 　　八、课时安排 　　一课时。 　　九、教学过程 　　创设情境视频导入 　　著名相声艺术家侯耀文，于2007年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。 　　播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。 　　过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁?侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品(名表、珠宝、名人字画)等。侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗?(能或不能)如果不能，称为什么?(财产)这节课我们共同探讨“财产留给谁”。 　　设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的课题。 　　自学助学合作探究 　　教师：既然提到了遗产，什么叫遗产?望文生义，遗是?(遗留)产是?(财产)偷来的、抢来的、贪污受贿的能作为遗产吗?(不能)必须是?(合法的)它既不属于集体也