中职公共艺术开学第一课.pptVIP

（二）误差的表示方法 一、定量分析的误差 3.准确度与密度的关系 甲：准确度不好，精密度不好，表明系统误差和偶然误差较大。 乙：准确度不好，精密度好，表明偶然误差小，系统误差较大。 丙：准确度好，精密度好。表明系统误差小，偶然误差也小。 三人的射击结果 （二）误差的表示方法 一、定量分析的误差 准确度与精密度的关系： ① 系统误差是定量分析中误差的主要来源，它影响分析结果的准确度；偶然误差影响分析结果的精密度。 准确度高一定要精密度好，但精密度好不一定准确度高。若精密度很差，说明所测结果不可靠，虽然由于测定次数多可能使正负偏差相互抵消，但已失去衡量准确度的前提。 ③ 只有在消除了系统误差之后，精密度好，准确度才高。 （三）提高分析结果准确度的方法 一、定量分析的误差 1. 选择适当的分析方法 2. 减小测量的相对误差 3.减小测量中的系统误差 4. 减小测量中的偶然误差 选择适当的分析方法 化学分析法：准确度高，灵敏度低。 仪器分析法：灵敏度高，相对误差大。 （三）提高分析结果准确度的方法 如测某样品中Fe的含量： K2Cr2O7法 40.20% ±0.2%×40.20% 比色法 40.20% ±2.0%×40.20% 例3 滴定管一次的读数误差为0.01ml，两次的读数误差为0.02ml，要求RE%小于0.1%，计算最少体积？ 解： 例2 天平一次的称量误差为0.0001g，两次的称量误差为0.0002g，要求RE%小于0.1%，计算最少称样量？ 解： 2.减小测量的相对误差 当测量时取样量较大时，相对误差更小。 （三）提高分析结果准确度的方法 如用待检方法或待检试剂测定某标准试样，并将结果与理论值相对照。 标样 测定值 标样 测定值 标样 理论值 标样 理论值 测定值和理论值一致，则待检方法或待检试剂通过检测。 3.减小测量中的系统误差 对照试验：消除方法误差、试剂误差。 （三）提高分析结果准确度的方法 不加试样，按照与试样测定完全相同的条件和操作方法试验。 试样+试剂 测定值 蒸馏水+试剂 空白值 从测定值中扣除空白值就起到了校正误差的作用。 3.减小测量中的系统误差 空白试验：消除试剂、溶剂中某些杂质引起的误差。 （三）提高分析结果准确度的方法 选用稳定性更好的仪器，改善实施环境，提高实验人员操作熟练程度，增加平行测定次数。 4.减小测量中的偶然误差 （三）提高分析结果准确度的方法 我是谁？ 我是我。 姓名： 年龄： 性别： 特征：兴趣爱好：身份证号： 学生自己眼中的我 家长眼中的我 朋友眼中的我 老师眼中的我 学生眼中的中职 家长眼中的中职 朋友眼中的中职 老师眼中的中职 学生眼中的中职学习 家长眼中的中职学习 朋友眼中的中职学习 老师眼中才中职学习 学生眼中的公共艺术 家长眼中的公共艺术 朋友眼中的公共艺术 老师眼中的公共艺术 刘红斌 四川省内江医科学校 《分析化学》主编 朱爱军 学习目标 掌握：误差产生的原因和表示方法；提高分析结果准确度的方法；有效数字的运算规则及应用；定量分析中的常用仪器。 1 熟悉：定量分析的误差和偏差的计算方法。 2 了解：定量分析的过程。 3 学习内容 一、采集试样 二、试样预处理 三、试样的分解和分离 四、试样的含量测定 五、分析结果的计算及评价 一、定量分析的误差 二、有效数字及其应用 三、定量分析结果的处理 （一）误差的分类 一、定量分析的误差 1.系统误差（可定误差） 由于某些确定的、经常性的原因产生。 系统误差 产生原因 特点 消除 方法误差 由不适当的实验设计或方法引起 ①单向性 ②重现性 ③误差定量或定比例 加校正值 仪器误差 由实验仪器不精确引起 试剂误差 由实验试剂引起 操作误差 由于操作者主观原因引起 （一）误差的分类 一、定量分析的误差 2.偶然误差（随机误差） 由一些难以控制的、变化无常的、不可 避免的偶然因素引起。 产生原因 特 点 减 少 实验室中温度、湿度、电压、仪器性能等变化 ①不具单向性。 ②不可测出大小。 ③服从统计学正态分布规律。 增加平行测定次数求平均值 偶然误差的正态分布规律 ① 正误差和负误差出现的概率相等。 ② 小误差出现的概率大，大误差出现的概率小。 ③ 随测定次数的增加，测量值的算术平均值将接近于真实值。 T：真实值 x：测定值 y：几率 （二