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虞永平:幼儿园课程建设的核心任务虞永平 学前智库2021-09-13 12:00 虞永平：南京师范大学教授、博士生导师 幼儿园课程是生长的。课程生长外表上看，是课程内容的生发，是活动的 产生，实质上是儿童开展空间和可能性的增加。开展空间和可能性不是自动形 成的，需要创造条件、把握机会，需要挖掘和开发。开展空间和可能性不只是 儿童有事可做，更不是教师有内容可教，而是儿童获得适宜的问题和挑战，获 得解决问题的机会，并在自己努力中获得了相应的新经验。教师可教的内容有 很多，儿童可做的事很多，但不一定都能产生开展；只有那些适宜于儿童身心 状态和现实需求的机会，才是真正开展的空间和可能性，才是珍贵的。这需要 教师精心发现和创造。 拓展思想的空间思想是一种重要的力量，指引课程建设的航向。没有思想的空间的拓 展，课程建设不可能全方位展开，也难以承受压力和挑战并实现超越。 儿童观、教育观和教师观的变革是幼儿园课程改革的必经之路。没有思想的变 革，只会形式上模仿、照搬的幼儿园课程，难以有真正的突破，难以有效促进 儿童开展。因此，只有在思想上确立了科学观念，课程改革才可能取得真正的 成效。今天，课程改革过程中的很多问题，还是要从思想观念上找根源。思想 观念的问题没有根本解决，改革实践中会不断出现类似的问题。思想空间的产 生不是自然而然的，而是受到很多因素影响。一是制度化的对话能生发思想空 何。一所幼儿