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情绪暴力 语言暴力 行为暴力 暴力 外界的“坏情绪”对感知者会造成不同程度的潜在心理伤害。情绪暴力就是通过自身的消极情绪，传递给他人一种消极、抑郁或焦虑的情感，并由此给对方造成某种困扰或压力。 世界万物都呈现出它生命的色彩，可我的老师，您的脸上怎么还如冬日般的冰冷?…… 　　老师，您忧心忡忡！是我伤了您的心吗？您不喜欢我了吗？您不喜欢我们班的同学了吗？您是不是遇到了什么难题呢？我的心里突然有十万个为什么涌现。我多么想看到老师您灿烂的笑容啊，就像这暖暖的阳光，就像这潺潺的流水……给我一个笑容吧，给我们一个笑容吧！这样，我心中的春天才会真正来临。 读一读： 传统教育观念 社会大环境 法律意识缺乏 品德问题 认知问题 生理问题 心理问题 技能问题 宏观原因 微观原因 学生不良 行为所致？ 暴力 体罚 职业冷漠 不同情 不理解 不爱护 不沟通 不育人 3.对“问题学生”的认知 心理问题？ 道德问题？ 你了解现实中的孩子吗？ 1.天生的孤独感 2.沉重的情感负担 3.空前的学业负担 4.话语权要求 5.现实感弱 6.个性化生活要求 7.第三只笼子里的老鼠 年龄 心理任务 孕育的能力 0-1岁 信任—不信任 社会交往 1-3岁 自主—羞怯 意志 4-5岁 主动性—内疚感 探索、进取性 6-11岁 勤奋—自卑 工作能力 12-20岁 自我同一性—角色混乱 忠诚性 20-24岁 亲密—孤单 爱的能力 发展中孩子的心理需要 小学生常见心理问题及应对策略 状况 机制 应对策略 一年级分离性焦虑 无安全感 班主任温暖、爱护 原发性学习困难 神经功能发育轻微障碍 辨识、推荐专业帮助 厌学 错误学习管理 科学安排学习任务、家长学习管理指导 行为障碍 寻求关注、家庭问题 班主任行为管理、家校合作 初中生心理问题及应对策略 状况 机制 策略 学习动力缺失 缺乏内在动机 德育教育、心理教育 社交困难 个性缺乏、技巧缺乏 心理辅导、家庭教育指导 情绪障碍 亲子关系（有障碍） 心理辅导、家庭教育指导 沉迷网络 创伤经历、家教失当、低成就感 心理辅导、家庭教育指导 4.如何修炼自己？ 1）师德价值自我认知 教育是我的职业活动，不在职业追求和体验幸福、快乐，生活将是痛苦的。 教育是我的职业良心活动，不良师德将毁坏青少年的道德培养和德育，罪莫大焉！ 相信每一个人的价值和尊严 教育的服务质量直接影响国家和国民，基于这种信念，教育工作者必须竭尽全力提高专业标准 。 3）心理健康自我调适 1.转变观念 2.调整生活 3.健康宣泄 4.自我暗示 5.注意转移 6.自我安慰 …… 2）师德能力自我修炼 读书学习、沟通交流、宽容博爱 生命的质量决定于每天的心境， 生命是一种过程而不是结果。 思想对人的禁锢超过监狱，人往 往是自我设限， 用一个虚构的笼子罩住了自己， 需要自己跳出笼子或者别人打破笼子自己才 能够出来。 一只小鸟正在飞往南方过冬的途中，天气太冷了，小鸟冻僵了，从天上掉下来，跌在一大片农田里。它躺在田里的时候，一只母牛恰好走过来，而且拉了一泡屎在它身上。冻僵的小鸟躺在牛粪堆里，发现牛粪真是太温暖了。牛粪让它慢慢缓过劲儿来了！它躺在那儿，又暖和又开心，不久就开始高兴的唱起歌来了。一只路过的猫听到了小鸟的歌声，走过来查个究竟。顺着歌声，猫发现了躺在牛粪中的小鸟，非常敏捷地将它刨了出来，并把它给吃了！ 小鸟和牛粪的故事 这个故事给你的启示： ????? 1.不是每个在你身上拉屎的人都是你的敌人。 ????? 2.不是每个把你从屎堆里拉出来的人都是你的朋友。 ????? 3. 当你陷入深深的屎堆当中（身陷困境）的时候，闭上你的鸟嘴！ ...... 第六章 亚 洲 第二节 复杂多样的自然环境 要点： 一、地 形 二、气 候 三、河 流 一、地形 亚洲有哪些种类的地形？ 读图6-2-1思考： 高原平原山地丘陵盆地 说明： 亚洲地形多种多样 读图6-2-2亚洲各种地形中，以哪些为主？ 高原、山地占75% 说明： 高原、山地是主体 亚洲地形特征 1. 亚洲地形多种多样，其中高原、山地是主体，约占3 ∕ 4 读图6-2-1 找出青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、蒙古高原； 找出印度河平原、西西伯利亚平原、华北平原； 说说这些地形区的大致海拔及分布特点。 各地形