幼儿心理的发展.pptVIP

* （三）词类范围的扩大 幼儿的掌握顺序：先实词（名词、动词、 形容词），后虚词（如连词、介词、助词、语气词） 。 掌握顺序与儿童概念的发展有密切关系。 二、词汇的发展 第30页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * （四）积极词汇的增长 积极词汇：儿童既能理解又能正确使用的词汇。 消极词汇：或者不能理解、或者有些理解却不能正确使用的词汇。 二、词汇的发展 第31页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * （一）基本语法结构的掌握 语法是指词的构成和变化的规则及组成句子的规则。 1、语句的发展 儿童掌握语法结构的过程： 从简单句到复合句 从陈述句到多种形式的句子 从无修饰句到修饰句 三、语法的掌握和言语表达能力的发展 第32页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * 2、句子的理解 2—3岁的儿童开始与成人交谈，4—5岁的儿童已经能和成人自由交谈，喜欢提各种问题并渴望得到解答。但对结构复杂的句子往往不能正确理解，如被动语态和双重否定句。 幼儿在理解新句型时往往根据自己的经验而不是语法规则。 第33页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * （二）口语表达能力的发展 幼儿口语表达能力的发展，有如下两个典型特征：? 1、从对话言语逐渐过渡到独白言语 连贯言语和独白言语的发展是儿童口头表达能力发展的重要标志。 幼儿晚期能较清楚、系统、绘声绘色地讲述看到或听到的事情或故事。 第34页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * 2、从情景性语言过渡到连贯性言语 3-4岁幼儿的语言带有情景性，他们在说话中运用许多不连贯，没头没尾的短句，并辅以一些手势和面部表情。4-5岁幼儿说话常常还是断断续续的；不能说明事物、现象和行为动作之间的联系，只能说出一些片断。6-7岁幼儿才能比较连贯的说话，开始从叙述外部联系发展到叙述内部联系。 第35页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * 四、内部言语的发展 在幼儿期，内部言语开始产生。 从外部言语向内部言语的过渡形式——出声的自言自语。 幼儿的自言自语既是思维的有声表现，也是幼儿自我调节机能发展的开始。 第36页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * 五、书面语言发展的可能性 目前，国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”教育。 这种观点认为：尽管学前阶段幼儿以发展口头语言——听说能力为主，但应该为幼儿创造一定的接触读、写的机会。 实际上，幼儿在学前期要掌握的不是书面语言本身，而是有关书面语言的信息，以及今后学习书面语言的敏感性。 第37页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * 第四节　幼儿认知的发展 从信息加工的观点看，认知的发展就是人的信息加工系统不断改进的过程。 幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展。 幼儿的认知活动更多依赖感觉、知觉和表象，抽象概括的能力差。 第38页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * 一、感知觉的发展 （一）各种感觉在认识中地位的变化 3岁前 3岁后 触摸觉 视、听觉为主 第39页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * （二）感受性的发展 视力：3岁67％可达1.0， 5岁83％可达1.0， 6-7岁接近成人（1.0－1.5）。 辨色力：4岁后能逐步区分各种色调，并逐渐学会名称。 听感受性：6→8岁听感受性几乎提高一倍。 第40页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * （三）幼儿知觉的发展 1、空间知觉 方位知觉： 3岁 4岁 5岁 7-8岁后 上下 前后 以自身为中心 左右方位的 前后左右 相对性 形状知觉：4岁是图形知觉的敏感期 第41页，共82页，2022年，5月20日，17点56分，星期三 * 2、时间知觉 时间概念： 3-4岁 4-5岁 5-6岁 早晨、 昨天、 前天、后天、 晚上 今天、明天 大后天 第42页，共82页，2022年，5月20